對孩子的鼓勵，要更關注過程！

平等教育唐曾磊老師

有家長問：

唐老師，您好！我家女兒五年級了，很迷戀玩貼花，一玩起這個可以一整天不出門的，做這件事情時專注度非常高！但是，其他事情（包括學習，寫作業最多堅持十分種），就一會兒做做這個，一會兒做做那個，老是分神。

目前，我是這樣做的，我和她定了一個規則，六點寫完作業，就可以玩四十分鐘，六點半寫完作業，只能玩半小時。

現在，作業是比之前完成得早了，可是玩的時候到了該停下的時間總不愿意停，搞得很不愉快，會起情緒。

我想請問下唐老師，我要怎樣幫助她呢？

唐曾磊老師解答：

家長定下這個規則，實際上是要獎勵孩子的，但是，您這個獎勵只是去獎勵結果，您是對應結果去獎勵孩子。

所以，看到孩子玩起來停不下來時，您會覺得不舒服——到了該停下的時間總不愿意停，搞得很不愉快，會起情緒。搞得誰很不愉快？誰會起情緒？

提示這位家長，您要是通過結果來控制，孩子往往達不成這個結果。所以，要通過“過程”來控制，如果孩子做得好，就去鼓勵。

比如，這位家長說“寫作業最多堅持十分種”。那么，“十分鐘”這個結果好不好呢？這位家長，孩子能夠專注地做十分鐘，能不能鼓勵她？孩子做一件事情能夠持續專注十分鐘是很不容易的，要鼓勵的！

如果您能鼓勵這個，孩子就能夠做到更多。如果，您覺得才做十分鐘就去玩了，孩子已經做好的這個“十分鐘”就一點都不開心，她就連這十分鐘都不想再堅持了。

所以，鼓勵是鼓勵什么？鼓勵是鼓勵過程，是鼓勵“因”，而不是鼓勵“果”。

這位家長就是“顛倒”，總想拿著一個好的結果去誘惑孩子，但是，這個好的結果太遠了，所以，孩子很難做到。如果您去鼓勵過程，就會起到讓這個過程、這個因越來越好，那么，結果當然也會越來越好！ 

（本文整理自平等思維唐曾磊老師每周四晚上的網絡課）