學員如果有感悟，必須先有感覺，沒有感覺就不可能有感悟，所以講師在培訓時，要把枯燥的理論進行感性化設計，增加授課培訓的畫面感，進行全感官促動，如果僅僅用平淡的語言，學員都睡著了，還談什么感悟？我們可以通過語言的生動性，案例設計的豐富性，以及課堂的互動性進行設計，這樣才能保證學員有感悟。
學員要有領悟，必須領會到講師所要傳遞知識的邏輯，通俗的講就是學員通了，如何才能通，首先，必須要求講師對課程內容的邏輯性進行多次批判性改進，必須要求講師對課程內容絕對精通，必須要求講師對課程邏輯進行多次論證，從課程設計的角度做到課程的足夠專業，做到知識的結構化、模塊化和邏輯化。其次就是要講授的時候也要有邏輯，講完一個知識點要進行總結回顧，講完一個模塊更要回顧總結，通過不斷的重復，讓學員真正掌握講師授課內容的邏輯，最后還要保證案例真正能說明問題，也就是匹配性要好，幫助學員領悟你所要傳遞的知識。學員通了，自然學員就領悟了。
第三悟：開悟；
開悟是思想的升華，開悟是價值的提升，開悟的行為的轉變。開悟是發自根本的變化，不是講師要求學員怎么做，而是通過講師的正向引導，學員發自內心的改變。不是“你要這樣做”而是“我要這樣做”沒有任何強制性，一點都沒有！講師只要指對路，學員就能開好悟！相信你自己，相信你的學員！
總之，感悟是開始，領悟是關鍵、開悟是效果，三者是遞進關系，如果培訓講師按照這三者對課程進行思考與設計，相信作為培訓師的您，一定能找到講臺上的喜悅，與學員一起收獲成功！
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