為人父母的終極使命，其實是培養出適應社會的德（道德健康）智（智力健康）體（身體健康）美（心靈健康）勞（行為健康）兼備的孩子；并且需要從很小的時候就開始培養，為孩子提供與外界接觸的機會，與其他社會組織、家庭接觸的機會。鼓勵孩子參加各類社會體驗和實踐活動，為孩子積累積極正向的有關于心智、情感、行為三個方面的刺激因素-這是朱廣力老師一直所倡導的兒童發展教育心理學的理念（微信號：1467568159）

01

曾經與一位媽媽聊天，她向我說出她最近的苦惱：

女兒畢業一年了，可是最近又失業在家，無所事事，這已經是她畢業后第三次失業。。。

女兒以前不是這樣的。學生時代，成績一直相當優秀，我們從小就給她上最好的幼兒園，最好的小學，初中高中也一直是班里的尖子生。由于成績突出學校直接保送了名牌大學。

大學期間也拿過不少獎學金，還經常在班會上發表演講。可是不知道為什么，到了工作后就完全變了。

媽媽忍不住打電話給女兒的領導問了原因，領導的話讓她焦慮不已：你女兒工作態度懶散，做事不主動不說，安排的本職工作還總是拖拖拉拉，而且還接受不了批評，一說就發脾氣走人。

聽了領導的話媽媽很吃驚：“我那么優秀的女兒，以前一直是我的驕傲，我也覺得自己是挺成功的母親，但怎么一下子就變成這樣了呢。。。？”

02

我倒覺得，事情肯定不是“一下子”變糟的。

這女孩身上，肯定有些潛在的特質，比如不善與人交往、不懂尊重他人、心理脆弱、責任心差……只是在大學畢業前，這些統統都被“成績”掩蓋了。

很多家長都有一個錯誤思維——孩子嘛，健康成績好就一切OK啦。

所以，在她兩三歲時，你給她做花樣早餐、教她學英語單詞，卻沒有教她要懂規矩有禮貌；她隨便拿別人的東西，見到長輩不問好，你不以為然。于是她工作后，在安靜的辦公室里大吃零食大聲說話，遇到領導視若無睹，都覺得理所當然。

在她五歲時，你讓她學書法學鋼琴學跆拳道，卻沒有教她怎么跟小朋友愉快地玩耍，她霸占公共玩具你由她去，她受欺負你幫她打回去。于是她工作后跟老同事搶電腦爭業績，總是無意識地侵犯別人，屢屢與人發生沖突，又不知如何解決。

她十歲時，你只關注她有沒有考優秀被表揚，卻沒有告訴她要尊重老師感恩父母，她對長輩大喊大叫，你覺得勇氣可嘉，吃飯時別人沒落座她就大快朵頤，你覺得她吃飽就好。于是工作后領導夾菜她轉桌，領導開門她上車，領導開會她嘮嗑，還絲毫意識不到有何不妥。

她十五歲時，你全心全意都是她能不能考上好大學，卻沒有教她如何百折不撓讓自己內心強大，老師一個冷眼她就成績下降行為化，親戚一句閑話她就惱羞成怒情緒化，你和她同仇敵愾，認為都是老師和親戚的錯。于是工作后領導批評幾句她就想辭職，工作出一點問題她就惶恐不已，難以承受。

她二十歲時，你總想著她能不能找到好工作，卻沒有告訴她人性復雜、世道艱難，不舍得她吃一點苦。于是畢業后她出個差加個班就叫苦連天，面對同事的排擠孤立、明爭暗斗，全無應對能力。

她可能如你所愿考上了名校，拿了很高的學位，甚至還多才多藝。但是，她自私、冷漠、脆弱、無擔當、沒情商……完全不適應社會。

在社會這片海，她剛一下水，就出現巨大的排異反應。別人的毛毛雨，都是她的狂風暴雨，別人的小浪花，都是她的驚濤駭浪。

友誼的小船就翻了，工作的大船就沉了，人生的巨輪也漏了。

她頭破血流，你不知所措。。。

朱廣力老師： 社會是檢驗一個人和一對父母的最終標準。而這個標準，是綜合性的：

A 從小浸潤到的家庭素質養育水平，比如平和，理解，包容，尊重，利他，堅持，分享等

B 從小體驗到的源于父母的男女兩性間的正常的生理、心理、心智、行為方面的健康互動

C 從小感受到的源于父母和自己之間的同理、民主、權威、獨立、尊重等的良性親子關系

03

2017年我們曾錄用了一個實習生，2018年她已經成了我們浦江機器人校區的校長助理。

她是計算機專業。她來我公司報到的第一天，就很主動的幫著前臺、行政的員工一起打掃辦公室衛生，并且有說有笑，同事們都很喜歡她。

她當時的工作是每周末給小學生上機器人編程課。通常，她會在上課好幾天前就把教案準備好，并向有經驗的老師借資料交流教育方法，有些時候也會主動來我辦公室，把她的思路和方法說給我聽。

記得有一次發生一件很好玩的事，她說話說到一半忽然停住，我問她怎么了，她吐吐舌頭笑道：“我看見您正在聚精會神打噴嚏，我等您打完了噴嚏我再說，會讓您更加專注并能聽懂我的想法。”

短短兩個月實習，她就已經很獨立的帶孩子上課了。我曾悄悄觀察過她上課的樣子，很童趣且認真投入，并且經常與他人分享心得體會，而不僅僅是悶頭做事。 更可貴的是，她非常在意溝通別人的感受，用心記錄一些同事的行為喜好，并且經常善意提醒其他同事去聚焦和落地我們教務會議中所達成的目標共識，而不是自己干好自己了事。這在以往的新人中是很少見的。

記得她有次告訴我，她爸媽在她下班回家后，時不時會問幾個問題：今天有沒有幫到校長？教學中有沒有注意到小朋友們的心情？一天工作中有什么收獲？你的想法被別人讀懂了嗎？我想，能問出這些問題的父母，跟那些只會問孩子“有沒有學到東西？老師有沒有特別關注你？ 同學有沒有欺負你？ 有沒有吃飽飯”的父母，一定大不相同。

朱老師至今認為，這姑娘的教養、友善、責任感、主動性、抗挫能力，一定都有她父母的功勞，甚至是她整個家族優良品德價值觀傳承的功德。所以，2018年她成了我們浦江校區的校長助理， 一個畢業不到兩年的小姑娘！！！當然，由此引發了朱老師的一個私心：幫這個女孩物色一個家教良好背景的男孩。哈哈，朱老師可是一個出色的紅娘啊，在過去的幾年中，成功介紹了3對婚姻。。。

04

龍應臺說，所謂父女母子一場，只不過意味著，今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。

其實每個父母也都知道，孩子總歸要離開我們，走上社會，用自己的頭腦和雙手創造自己的人生。

我們可以在他年幼時提供舒適的生活，極致的呵護，但不可能陪他一輩子。總有一天，他要獨自面對這世界，自己解難題，自己擔風雨，自己殺血路。

所以，如果你真的愛他，就該在他離開你之前，教會他和世界相處的能力，這是你對他的最大幫助和保護。

朱老師這里想分享一個玩笑：如果哪個家庭和你有仇，就把你蠻橫無禮的女兒嫁到他家，你就毀了對方的家庭并報了你的仇；如果哪個家庭對你有恩，就把你賢惠有德的女兒嫁給他家，你就報了對方的恩（備注：《一個好女人，幸福三代人》也是朱廣力老師研發的緣起課程）。

孩子不僅是家庭的成員，也是社會的一員；他們長大后要與其他社會成員一起和諧地生活、工作。讓孩子不僅從小多學習傳統先賢家庭教育，更要在其成長中體驗到父母家長夫妻之間的健康快樂和諧之道，并內化為自己的處事信念和行為準則；同時家長們要鼓勵他們和不同性格、地域、文化和語言的人溝通協作，培養出國際公民化思維以及面向21世紀的創客化思維。

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