錢學森之問的啟示

面對前來探望的溫家寶總理，錢學森多次提出這樣一個刻骨銘心的疑問：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”。

從長遠的角度來看，這是錢老留下的一個重要的遺言。錢老本人為什么會成為杰出人才？他的人生路上有哪些啟示？他為什么要說這段話？我們今天的教育又需要如何進行改革呢？當我們沿著錢學森成長的足跡追根尋源時，我們發現，家庭也是一所重要的學校。離開了“家文化”氛圍的滋養，離開了家庭這個人生第一環境氛圍的健康成長，是很難造就出融入時代環境的杰出人才。錢學森實際上已經用他自身成長的經歷，回答了這個問題。他所創立的大成智慧學為我們的孩子走向杰出發展帶來福音。

錢學森的母親章蘭娟，性格開朗熱情，心地善良，聰穎過人。由于丈夫平時在外地供職，家庭教育的職責自然落在章蘭娟身上。她采取啟發教育，每日給幼小的錢學森安排的功課是：清晨準時起床，加強身體鍛煉，早飯后背誦唐詩。累了，就讓兒子看一下兒童讀物。下午或者畫畫，或者寫毛筆字。每日如此，從不間斷，讓錢學森從小就養成良好的讀書習慣。除了母親的啟發式教育之外，還有父親錢均夫為錢學森營造了家庭寧靜的文化氛圍與求實精神。錢均夫認為，大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書。在錢學森少年時期，幾乎每年的春秋季節，父親都要帶他到京郊的農村或者風景優美的香山、西山去遠足。錢學森幼年接受的啟蒙教育無一例外來源于民間，無論是母親還是父親，還是潛移默化的家族教育，都是傳統的中國式“家文化“教育。這種教育激活了錢學森的生存生活智慧，情感情趣智慧，心性意志智慧。盡管錢學森是學理科的，但在父母的引導下，實現了科學與藝術的智慧整合。這對他走向杰出發展之路有著十分重要的意義。

顯然，一個人是否能走向杰出，不完全取決于腦子有多聰明，記憶了多少知識，有多高的學歷，而在于一個人的綜合素養。一個人的人格魅力、綜合素質、心性意志智慧的培養主要來源于家庭。特別是早期家庭教育的智慧啟蒙。這就如同一臺計算機，重要的不是硬盤有多大，裝了多少數據，而是硬件配置(CPU、主板、顯卡、內存…)高不高，操作系統能力強不強，應用軟件的性能如何等。一個只是在頭腦中裝載了大量知識，卻缺乏人性道德，沒有綜合素質和創新工作能力，沒有人生的信念和意志，是很難成大器的。他們只能把自己當作知識工具去謀生，卻很難有信念和意志去追求卓越；他們只能用超強的記憶力去應考，卻很難有智慧對自身資源和社會資源實現融會貫通中的創新發展。

中華文明五千年，源遠流長，一脈相承，沒有中斷，其重要原因是我們有“家”。是“家”這所學校承載了中華文化的精髓。因些，“家”就是一所傳承文明和智慧的學校。隨著工業化時代的來臨，大批專業化工作需要專業化人才去承擔，于是集中學習科學知識的學校應運而生，其實，它不過是“家”這所學校在專業化知識學習方面的延伸和細化。但是“家庭”這個培養人如何做人，如何做事，如何相處，如何創新的學校的責任卻一直沒有中斷。一個沒“家教”的人，一個沒有“家文化”底蘊的人即使掌握再多的知識，也難以造福人類，也難有人生的成功和幸福。辦好家庭這所學校，一直是需要社會全方位關注，大人和孩子全員參與的一項系統工程。

正因為家庭這所學校承載了“根系”文化形成的任務。辦好家庭這所學校就成為家庭教育的重要內容。家長如何學會當好“校長”，辦好“家學校”成為重要的選擇。如果你“望子成龍”，信守“學而優則仕”的理念，那你就重視“科考”，把孩子教成“知識人”。如果你“望子成人”，信守“學而樂則喜”的理念，那你就重視孩子“為興趣和夢想快樂表演”，把孩子培養成“能力人”。如果你想“教子成龍”(把孩子培養成杰出的創新人才)，那你就給孩子做“智慧導師”，通過“創境”(創造互動成長的和諧家文化環境)，引導孩子發展為“智慧人”。

人類誕生以來，似乎還沒有什么發明能夠像互聯網一樣，在一夜之間就改變了整個世界。互聯網的興起，為現代教育的發展提供了廣闊的空間。最為明顯的例子就是各類網校的競相開通，為人們提供了一個全新的教育信息平臺。每一個人，不用出屋，坐在家中就可以實現個性化學習和創造性工作。傳統工業時代的學校和工作都會受到巨大沖擊。學校將由“知識工廠”變成為“電子私塾”服務的新型教育機構。教師將由知識“傳播人”變為引導學生實現主動學習、健康成長、創造性學習，創造性工作的智慧導師。在這樣一種情況下，家庭這所學校如果辦不好，不僅會貽誤孩子的前程，也影響著大人的人生成長與人生成功。