“還記得毛毛嗎？那個一度想用自己的生命來換取自由的男孩。當時的我是多么的絕望，而你們就是我看到的那一束曙光，沒有你們，也就沒有我們現在的生活，非常感謝你們一路的陪伴。今天，在這里寫下感恩……現在他住校了，生活、學習都主動了許多，因為他表現突出，我還被學校聘為家委會成員。那個一度休學厭學對生活失去信心的毛毛，已經一去不復返了。我相信，在你們的陪伴下，我們會更好！”

2012年5月，來自毛毛媽媽的一封感謝信在賞識教育研究所內部傳閱著，研究所的老師們分享著這個喜訊，一起為毛毛的成長歡呼雀躍：又一個孩子在賞識的滋潤中開花了！

曾那么接近幸福

1996年春，剛剛懷孕的毛毛媽媽正沉浸在巨大的幸福之中，醫生的一紙“先兆流產，建議引產”卻如同晴天霹靂，令她一下子呆住了。清醒過來的毛毛媽媽卻不愿意放棄，她堅定地對醫生說：“這是我的第一個寶貝，無論付出怎樣的代價我都要保住他（她）！”任何人的勸說都沒用，她執意要留下這個孩子。整個孕期，她千般小心，萬般謹慎，終于讓毛毛安全地來到了這個世界上。那一刻，全家人欣喜若狂?？墒墙酉聛?，一張“新生兒肺炎”病危通知書又將全家人的心拉到了谷底，還在月子之中的毛毛媽媽不顧家人的勸阻，執意去醫院陪伴毛毛，抱著頭上滿是針眼的毛毛，她的心痛得無以復加，在心里暗暗發誓：只要你好好的，我就要給你一個母親所有的愛。在愛的庇護下，毛毛挺過了他人生的第一個磨難。

因為毛毛的來之不易，全家人對毛毛均疼愛有加。隨著時間的推移，在全家的用心呵護與陪伴下，毛毛漸漸長成了一個獨立、乖巧、懂事的孩子，讓全家人欣慰不已。

毛毛爸爸因工作需要，常年不在家。毛毛從小和媽媽、外婆一起生活，因為媽媽要上班，毛毛多數時間是由外婆照顧，因此他對外婆的感情十分深厚，有什么心里話也愿意和外婆說。與此同時，性格開朗溫和的毛毛也在學校交到不少好朋友。

雖然父親常年不在家，但父母感情和諧，從不爭吵，家庭民主和諧，其樂融融，加上外婆細心體貼的照顧與呵護，毛毛感覺自己是那么的幸福。四年級以前，對于毛毛來說，天是那么藍，草是那么綠，一切都是熟悉而親切、晴朗而美好的。

然而，四年級以后，一切都變了。

“為什么我還活著”

為了給毛毛一個更好的學習環境，四年級時，未經毛毛同意，父母把毛毛轉到了另一個城市上學，由媽媽一個人前去陪讀。

離開了熟悉的環境和外婆，毛毛對轉學的事情非常不滿意。轉學之后，在新的環境，毛毛明顯感覺不適應，也沒有交到什么新朋友，于是逐漸變得內向了，很少和別人溝通，他把QQ簽名改為“小白癡”，同時也在日記里寫道：我就是一個小白癡。就這樣郁郁過了兩年。

雖然對環境有諸多不滿，但在學習上，毛毛還是比較努力，希望能夠考上自己心目中的理想學校——當地最好的中學。結果后來沒有考上，被分配到了其他中學。這對毛毛是一個沉重的打擊。媽媽也就此事和毛毛做過溝通，當時毛毛非常漠然，沒有什么特別的反應。

然而，從初一開始，毛毛的學習狀態及生活狀態開始下滑，今天說頭痛，明天說胃痛，總找借口請假，媽媽問他到底有什么事，他的脾氣比媽媽還大，說媽媽不相信他。心急火燎的媽媽偷偷去找班主任了解情況，結果被毛毛知道了，他大發雷霆，很長一段時間不和媽媽說話。最后發展到不愿意去上學，每天等媽媽上班就在家里玩電腦，看媽媽快下班了就躺在床上。在家里和父母也基本不溝通，不洗臉，不刷牙，態度消極……

后來媽媽才了解到毛毛不愿意上學的原因：原來他有一次肚子痛上廁所，錯過了上課時間，被老師批評故意曠課，他一氣之下就不肯去學校。漸漸地，缺的課越來越多，越來越跟不上，導致最后信心全無，自暴自棄。

面對毛毛的情況，父母雖然煩惱，但也做過很多努力，給了孩子很多鼓勵，希望他能去上學，但收效甚微，父母很是苦惱。無計可施的媽媽焦慮不已，每天像一頭母獅子般大吼，毛毛看媽媽這樣，不是擺出一副玩世不恭的態度，就是默默流眼淚，再就是關起門來自殘，用東西砸光管，并在QQ簽名上寫著：“為什么我還活著，真想就這樣跳下去?！卑褘寢寚樀貌惠p，連上班都提心吊膽，害怕兒子做傻事。

找出問題的根源

無奈之下，毛毛媽媽找到了賞識教育，在賞識教育老師的疏導下，毛毛答應參加賞識教育好孩子快樂營。在毛毛參加快樂營期間，媽媽也參加了賞識教育家庭幸福班的學習。四天三夜的學習，讓毛毛媽媽感悟頗深，在課堂上一直沒有停止過流淚?；丶液螅缸觾扇顺ㄩ_心扉，真誠地聊了一次，一段時間內相安無事，媽媽也開始堅持給毛毛寫信。

轉眼初二到了，有一天毛毛又故態重萌，賴在床上不愿起，說是上體育課扭到腰了。從那一天開始，毛毛就經常一個星期一個星期地不上課，媽媽帶他去檢查也沒有什么事。媽媽雖然同意毛毛休息好再去上學，但因為焦慮，難免在表情和語氣上都帶著怨氣，母子關系再次出現裂痕。心急如焚的媽媽在當地找了心理醫生，令毛毛十分抗拒，從此把媽媽當成了不共戴天的仇人，每天除了游戲、吃飯、睡覺，不說一句話。媽媽每天以淚洗臉，只好再次求助于賞識教育的老師。

針對毛毛的特殊情況，賞識教育的資深咨詢老師親自到毛毛家家訪。

家訪時，老師問毛毛：“如果給你一個選擇，你是愿意留在這里還是愿意回家鄉？”毛毛毫不猶豫地回答：“我愿意回家鄉！”

此外，老師也問毛毛的媽媽：“如果從你的角度來看，這個孩子對你和外婆的感情是怎樣的？”她說：“對外婆的感情很重很重，對我的感情是在中間。”老師問：“孩子對爸爸媽媽的感情加起來，能不能抵得過對外婆的感情？”媽媽說：“可能很難?！崩蠋熡謫枺骸昂⒆訉ΦV上的感情重一些，還是對這邊的感情重一些？”媽媽說：“孩子對家鄉的感情非常重，對這邊的感情則非常輕?！?/p>

也就是說，在毛毛的心里，目前身處環境的一切是遠遠不能與外婆及家鄉相比的，是一個完全不能比喻的傾斜。

看起來，我們每個人似乎都有不同的家：外公外婆的家，爺爺奶奶的家，父母的家，自己的家……但實際上，我們每個人只有兩個家：一個是情感世界的家，一個是物質世界的家。當我們的情感世界的家和物質世界的家不能合二為一的時候，我們無疑是十分痛苦的，嚴重的甚至會崩潰。

毛毛正是處于這樣一種狀態，他的情感都放在了四年級以前，他情感世界的家在家鄉，那里有他深愛的外婆及他所熟悉的一切，而他卻身處物質世界的家，身邊除了媽媽，一切都是生疏的。情感世界的家與物質世界的家割裂了，讓孩子十分痛苦，感受不到快樂，于是幾乎崩潰的他在日記里寫道：“我就是一個小白癡?！痹偌由蠜]有考上理想中學的沉重打擊，以及在中學這樣那樣的挫折和不如意，讓毛毛更加希望能夠回到原來的礦上，于是就出現了后面的一系列問題：厭學、不溝通、賴床不起、消極……

學會等待學會愛

老師的家訪讓毛毛媽媽看清真相：原來自己從來沒有站在孩子角度思考問題，一切都是以自己的喜好為前提，打著愛的幌子去要求孩子。于此同時，老師也從各個角度給出建議。

從賞識教育的角度，父母沒有給到孩子足夠的支持，因為孩子把所有的感情都放到了另一邊（家鄉及外婆），父母與孩子中間缺少一個能夠讓感情流動起來的橋梁，此時父母應該給予孩子足夠的愛，融進去，誘出來。

從孩子的角度，讓要孩子明白自己為何身處這種狀況，看清真相，全接納，后升華。

從家庭的角度，這個家現在是分成兩塊的，是不完整的，要讓這個家完整起來，孩子才會有力量上學。

此外，父母需要多去關注孩子的情感世界，特別是媽媽應該主動去尋求一些方法走進孩子的內心，不要讓孩子總是生活在母子倆的圈子里，而是能有更多的時間和機會去和周圍的人融在一起，讓家里的親戚朋友（特別是外婆）和孩子小時候的伙伴、同學、老師給孩子伸出援助之手，多與孩子溝通交流，給孩子帶回家鄉原有的溫馨記憶，幫助他從現有的狀態中走出來。

看清真相之后，毛毛媽媽陪著毛毛去學校辦了休學手續，她沒有嘆氣，也沒有埋怨，而是打起精神，振作起來，按照老師的建議去做，給予毛毛無條件的愛和支持。與此同時，媽媽開始用寫信的方式和毛毛溝通。

媽媽就這樣整整陪伴了毛毛一個學期，也給毛毛寫了一個學期的信。漸漸地媽媽發現，毛毛將游戲的裝備賣了，將書本整理好了，將房間整理好了，說話時透出想去學校的意思。媽媽在征求毛毛的意見后，為他辦了轉學并重讀初二。新入學時，毛毛三科（語數英）加起來才60分，但他很努力，成績一步一步地上升，到初二下學期時，毛毛的單科成績已經進入年級前三，總分也在全年級前70名，老師都驚訝他的進步。更重要的是，毛毛會笑了，會經常打電話回家了，會關心媽媽了，聽媽媽說腰痛，他用零用錢買了一個小小的按摩器送給媽媽……

看著兒子快樂舒展的笑容，回想一路走來的艱辛，守得云開見月明的毛毛媽媽也由衷的笑了，陪伴兒子的這一路，她不僅學會了尊重、信任、理解，更學會了等待學會了愛。經過這一程，她堅信，有了賞識的陪伴，再大的狂風暴雨最終都會化成和風細雨，滋潤著她和兒子的心靈，讓他們成長，心安，微笑面對每一天。