心中有愛才能發現愛。
    成人擁有愛的眼睛，才能發現“棒”的孩子，如同“情人眼里出西施”。
    一次，我去一個城市給學校的老師和家長們作報告，主題是：今天我們怎樣愛孩子。
    散會后，等待簽名和咨詢的人排起長隊。許多父母、老人是帶著孩子來的。不論是大人孩子全都叫我“知心姐姐”，讓旁邊一位年輕的記者十分好奇。
    一個8歲的小女孩跟我聊得十分開心，臨走時她媽媽提醒說：“跟阿姨說再見!”女孩卻一字一句認真地說：  “知心姐姐再見!”我一聽樂了，拍拍她的肩：“好!夠朋友!”
    會后，那位記者問我：“這么多年，不管你長大了多少歲，大家一直叫你‘知心姐姐’，連小孩見你也能很快與你溝通，這是為什么呢?你有什么秘訣?”
    我笑了，坦率地告訴她說，我有一雙愛的眼睛，5分鐘之內就能發現孩子跟別人不同的地方，發現他身上的閃光點，發現他的長處。這是我的習慣。我始終認為所有的孩子都是好孩子，他們身上有很多“棒”的地方，只是有的沒被別人發現，如果能被發現，他們的表現比誰都不差。
    一次，我到無錫市沁園小學，在那里成立“知心家庭學校”。
    那天，我走進多功能廳，面對幾百名孩子和他們的父母，依次回答他們提出的各種各樣的問題。
    忽然，一個高個子男孩從后排擠到臺前，滿臉不高興，氣呼呼地說道：“他們給我起了好多外號，都特難聽。”
    “什么外號?說說看!”
    “我眼睛小，他們叫我小瞇縫眼；我做俯臥撐起不來，他們就叫我軟骨病!我很生氣!”男孩的臉漲得通紅，大口喘氣。
    我笑著看著他生氣的樣子，卻發現了他的嗓門很大，而且音色很好。我馬上對他說：“你的聲音很洪亮，唱歌一定不錯吧?”
    “算你說對了，我是合唱隊的領唱!”男孩得意地說。
    “你叫什么名字?”我提高聲音問道。
    “顧欣堅。”孩子的聲音更大。
    “好，我也給你起個外號怎么樣?”
    男孩瞪大眼睛，詫異得說不出話來。但我從他的目光可以讀懂他的反應：“你怎么也給我起外號?”
    “就叫你顧大歌唱家，怎么樣?”
    “好，好，這個外號好!”男孩樂得一個勁兒地點頭。
    我對臺下的同學們說：現在請“顧大歌唱家”給我們唱兩句吧!如果你們認為他像歌唱家，就使勁兒鼓掌；如果覺得他不像，就小聲鼓掌。
    顧欣堅亮開嗓門唱了兩句，引來全場雷鳴般的掌聲。
    我又說：“請大家再跟我配合一下，咱們一起鼓掌一起說：‘棒，棒，棒，你真棒!顧大歌唱家你真棒!耶——’”
    家長和孩子便齊聲喊道：“棒，棒，棒，你真棒，顧大歌唱家你真棒!耶——”
    我們的“顧大歌唱家”在一片贊揚聲里興奮不已，臉上綻放著自豪、驕傲。
    散會后，我對校長說，請您再配合一下，星期一的全校升旗儀式上，您讓顧欣堅再當眾唱首歌。唱完后，您再領著大家一起說：“棒，棒，棒，你真棒，顧大歌唱家你真棒!耶——”這樣的做法，叫“形象再塑”。
    后來，我再次見到顧欣堅學校的輔導員，第一句話就問：“這么長時間了，咱們那位‘顧大歌唱家’怎么樣了?”   
    輔導員告訴我，顧欣堅現在可神氣了，走到哪兒都挺胸昂頭的。沒人再叫他“小瞇縫眼”了，都親切地叫他“顧大歌唱家”呢。
    講完這個故事，我對那位記者說，“知心姐姐”的魅力在于，隨時隨地都用欣賞的眼光看孩子，用孩子的世界是多色彩的這一標準評判孩子，最終你會發現，每個孩子都很棒。
    孩子是天使，他們對成人的評價十分敏感。你愛他、喜歡他，他通過你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。
    成人愛的眼神，來自愛的發現。無論是什么人，一旦發現了令自己驚喜的人或事，眼睛總會發亮。所以，愛的關鍵就在于發現，讓自己心中的激情燃燒起來。
    怎樣去發現呢?
    特級教師李鎮西老師喚起“后進生”信心的故事，令很多教師感動——
    蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，這對“后進生”同樣適用。每當我自己感到學生不聽我的話時，就問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心?”無數事實證明，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉化后進生”，更多的時候就是不斷設法喚起他向上的信心。
    還有一個很重要的方面，便是抓學生們的學習習慣并盡可能提高他們的學習成績，幫助他們獲得學習上的成功感，并以此樹立起一種健康而穩定的精神追求。孔夫子早就提出“因材施教”，蘇霍姆林斯基曾多次諄諄告誡教育者“要讓每一個孩子抬起頭來”，既然我們的社會主義教育——特別是九年義務教育是面對所有學生，那么，我們就沒有任何理由不充滿真誠地幫助每一位學生獲得求知的樂趣進而享受成功的快感，千方百計地讓每一位學生在各科學習的每一個階段都學有所樂、學有所得，不斷增強學習興趣和信心，積極主動地獲取新知，使所有學生——特別是“后進生”平等地分享學習成功的歡樂。
    正是基于這樣的思考，我和我同事們嘗試著在教學中采用“分層遞進教學法”……
    要讓每一個孩子抬起頭來，這是多么有人情味兒的宣言!它體現的意義就是保護了所有孩子學習的積極性。
    看待孩子也一樣，許多優點、長處常常被埋沒、被忽略。北京前門小學錢紅石校長有一句名言：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光!”重視孩子，就是最富有力量的愛。
    我去西安兵馬俑參觀時，導游為我們講述了一件很有趣的事。
    美國前總統克林頓參觀兵馬俑時，曾問：這兵馬俑是誰發現的?人們告訴克林頓，是一位姓楊的老農民。他在家里挖井時，挖出一個與眾不同的瓦塊，感覺很不一般，就交給了當地的文物部門。經過考察，結論是這個瓦塊是秦始皇時代的殉葬品——兵馬俑。克林頓十分佩服這位老農民，提出想與他見見面。老農民來后，克林頓掏出一個小本子，恭恭敬敬地請老人簽名。老楊頭不識字，便認認真真地在上邊畫了三個圈。
    克林頓走后，當地一位書法家教老楊頭寫字，只寫他的名字那三個字。現在，這位老人天天在兵馬俑博物館簽名售書，吸引來大批游客。
    導游還告訴我，由于發掘出了兵馬俑，這里昔日貧瘠的土地成了旅游勝地，中外賓客紛至沓來，絡繹不絕，過去生活貧窮的農民也一天天富裕起來。當地農民中流傳著一副挺有趣的對聯：
    上聯：翻身不忘共產黨 下聯：幸福不忘兵馬俑 橫批：感謝老楊
    仔細想一想，我們應該感謝老楊。他挖出一個瓦塊，看到了它的不同，發現了它的價值。
    我們做老師的，做父母的，如果也有老楊這樣一雙善于發現的眼睛，孩子也會感謝自己的老師，自己的父母。