和諧的環境，能夠塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘出孩子的潛力。 　　我的母校——北京市史家胡同小學，一直堅持開展“和諧教育”。校長卓力是個有心人，他一直致力于建設整體和諧的校園環境，他提出校園雖小，但“小場地要做大文章”，“讓校園處處會說話”。你看，校園里處處是親切的“提醒”：花草、果樹對你說“你要對我好，我就沖你笑。” 水龍頭對你說 “關緊我，別讓我流淚”。 　　廁所對你說“我干凈你也高興”，“來時匆匆，去時沖沖”。 　　游樂場對你說“小心對待我，愁少歡樂多”。 　　樓道里對你說“從我身邊過，請你愛護我”，“你愛清潔，說明你講文明”。 　　校園里到處是充滿和諧思想的提示語。像“禮貌使你變得高雅”，“助人能使你得到快樂”，“謙讓能使你增添美德”。 　　想像得出，在這樣的校園里學習的孩子是多么幸福、快樂!。 　　作為孩子來說，他們不僅希望自己有個和諧的校園環境，還希望自己有一個和諧的家庭環境。但是，今天，許多孩子家庭的環境不容樂觀。 　　一次，我做為嘉賓，參加了中央電視臺《交流》節目，擔任“專家點評”的角色。這次節目的話題是：從李玲玉的家庭教育看中外家庭教育的異同。 　　演播廳里，坐滿了北京廣播學院的大學生。大家熟悉的青年歌唱家李玲玉坐在主賓席上。幾年前，李玲玉嫁給一個加拿大人，生了一個兒子。舞臺上光彩照人的歌星，舞臺下竟是那樣平和、自然。 　　主持人問她：“這幾年沒見你在舞臺上露面，你在做什么?” 　　“相夫教子。”李玲玉脫口而出。 　　“在教育孩子的問題上，你和你的‘洋先生’杰瑞有過矛盾嗎?” 　　“矛盾很大。在該不該打孩子的問題上矛盾尤其大。” 　　“你打過孩子嗎?”主持人問李玲玉。 　　“打過。”李玲玉坦白地說：“兒子3歲就有小脾氣，很倔。有一次，在我父母家，全家人吃飯時，兒子用上海話罵我‘傻瓜’，我媽竟在一邊笑著說：‘孩子會罵人了!’我很生氣，就使勁用筷子抽孩子的臉，兒子臉上頓時出現了兩道紅印。我媽急了，沖我喊：‘有你這么教育孩子的嗎?’我不服氣，心想，小時候，你不是也打過我嗎!杰瑞也說我不對。我更生氣了，大喊著：‘我教育孩子時，你們誰也不許管!’我把孩子拖到浴室，狠狠地教訓了他，用我媽小時打我的方法：擰大腿內側，那里最疼。孩子驚呆了，瞪大了眼睛看著……我心里好疼。” 　　事后，杰瑞找到李玲玉談心。對她說：“如果今天的事發生在加拿大，你的孩子完全可以撥打911求助，兒子就要被政府收養了，你就沒有當母親的權利了!” 　　“那你來管!”李玲玉沒好氣地說。 　　杰瑞真的“上場”了，他擔負起帶孩子的責任。 　　李玲玉外出一段時間回來，發現兒子變了。她說：“兒子能主動用英語和別人交流，有了錯誤，會主動說‘Sorry’，會用商量的口氣和我說話，比如：‘你能帶我出去玩嗎?’杰瑞不在家時，兒子很想他，我問他為什么爸爸不在就想，媽媽不在卻無所謂?兒子平靜地說：‘爸爸和我一起玩。’” 　　“我很詫異，仔細觀察杰瑞，發現他跟兒子像朋友一樣，裝豬、扮狗，滾爬到一塊兒。我也開始學著他的樣子和孩子一起玩。有時我錯了，兒子會認真地對我說，你說聲‘對不起’才能救命!” 　　和諧，建立在平等的基石上。“和孩子一起玩”，這就是和諧。 　　兒童一降生便有著巨大的潛能。這種潛能的開發，不是靠說教、打罵，而是靠“和成人一起玩”。對兒童來說，“和爸爸媽媽一起玩”，是父母對他最高的褒獎。 　　李玲玉的兒子就是在杰瑞創造的和諧環境中，懂得了游戲的規則，學會與人相處。而那種“以大欺小”的教育方法，往往使孩子對世界產生恐懼。 　　我曾去張家口市一所小學和同學交流，一個男孩告訴我：“我爸最愛看的書就是《鋼鐵是怎樣煉成的》，我每次考試考壞了，他就把我狠狠揍一頓，然后嚴肅地說：‘記住，鋼鐵就是這樣煉成的!’” 　　在這種急功近利的惡劣環境中長大的孩子，往往厭惡學習，計較得失，很難與他人友好相處，甚至心懷仇恨。 　　兒童教育家蒙臺梭利經過實驗發現：“成年人有時會表現出毫無原因的恐懼，這種情況大多來自于幼年時期的暴力事件。”他告誡父母：“我們一個行為都會對兒童產生影響，不僅會影響現在，而且會影響兒童的將來。”兒童需要的是一個和諧的世界。因為和諧是兒童心靈的營養，只有在和諧的土壤中，兒童的心靈才有可能得到健康成長。 　　和諧是美。