標題：中國公立教育之殤 ——企業人才培育必須產業化 提要：畢業生難于就業，公立教育難逃其咎。教育社會化和企業人才培訓產業化勢在必行。 文/易發久 據悉， 2007年的大學應屆畢業生達600萬，2006年未就業畢業生100多萬，而社會面向應屆生只提供不到500萬的崗位，畢業生的就業壓力將持續走高。被稱為天之驕子的大學生們東奔西走于人才市場，他們使盡“看家本事”，卻無法獲得企業的認可，找到滿意的職位。 為什么企業對應屆生如此抵制？一家世界名企的HR主管對應屆生的評價：畢業生動手能力差,眼高手低,大事做不了小事不愿做，缺乏經驗、主動性、責任心、自我約束能力等適應工作的職業素質，需要比較長的適應期。企業需要拿出大量成本對他們進行再培訓再教育，結果還不一定能夠留下他們。 ——很顯然，中國公立教育已經與社會需求脫節。為什么會這樣？ （小標題）大學精神的喪失 原因之一是大學精神的缺失。“自強不息，厚德載物”，為真理、為社會，踏踏實實鉆研，認認真真為人——這是大學精神的精髓。 我國一線名牌大學每年拿著國家幾十個億，購買國外的先進機器，聘請國內一流的教師，但真正有價值的科研成果卻少得可憐。曾經有報道，美國哈佛大學數學系的本科生發表的論文，有好多國內的教授都發表不出來——大學精神的喪失是從校長、教授到普通學生的整體喪失。不要說是我們經濟水平，硬件水平不如人家：西南聯大時期培養的名教授和名學生不計其數；六七十年代“兩彈一星”、結晶牛胰島素的合成……每一次的成就都沖破了物質條件的限制。 而現在，看看我們的老師和學生們在想什么，做什么：校長們忙著搞聯合，蓋大樓，擴大招生；教授忙著四處跑，接項目；學生們則是往熱門專業擠，忙攀比、忙出國，忙考研——真正安心做學術的很少。相當比例的學生以穿著時髦而驕傲，高檔消費品的使用日趨普及，以讀書、求知為志趣抵擋不住滾滾紅塵的誘惑，莘莘學子在這樣的氛圍中已被浮躁、喧囂、功利的社會所同化，感受到的是消費、攀比的壓力，而不再把學業更遑論真理的追求放在重要位置。據悉，大學生年均消費萬元以上，已超過普通城鎮居民年收入，在這一令人驚訝的調查數據背后，正是大學精神流失所導致的價值失衡。 （小標題）公立教育已變成“國有企業” 大學生高分低能導致企業抵制，與這些年來流行的所謂“教育國企化”有相當的關系。這里所謂“教育國企化”，是公立高校為了獲得經濟利益，向政府要政策，將大學變成“國企”。 高校擴招，背后就隱藏著巨大的經濟利益。學生多了，學費收的才多，國家撥款才多，那么多的老師才有課上，才有獎金可拿，甚至是有房住。然而，學校只管擴招，只管接收，然而對于“產品”的質量如何，銷路如何，似乎是不太重視的。雖然有時候大學搞一些就業率的調查，但是誰知道這里面的貓膩有多少。學校為了提高就業率，為下一屆招生做準備，就再就業率上下功夫，實在不行把你推向就人才市場，把檔案掛在那里，也算是沒有拖學校的后腿。這種把學校當企業辦的領導，一再強調“沒有規模就沒有效益”，把學校搞得一塌糊涂，負債累累，也不需要負什么責任。因為大學還是事業單位，領導還是組織任命，大不了換一個地方繼續“領導”。 于是，大學們的普遍情形就是把學校當國有企業辦，背了債務讓國家來買單，領導們不需要負任何決策責任。大學領導說到底還是執行了上級領導的指示，否則，大學們不可能普遍出現這種盲目擴招、盲目擴建現象。 （小標題）社會要對畢業生再培訓 國家需要投入大量成本進行高校教育之后，又要投入大量社會成本對畢業生進行“回爐再培訓”。勞動力雖已市場化，但壟斷的教育沒有制衡，只顧追求自身利益的最大化，不顧社會需求，盲目生產。它霸占最好的教育資源，使用最好的原料（優質學生），卻粗制濫造，生活出不合格的“產品”。高校中，名教授剽竊、博導被自己的研究生炒了魷魚、院長嫖娼、“朱蘇力招博事件”等丑聞也是層出不窮。這種環境中“熏陶”的大學生，更是把大學當作自己職業的鍍金所、培訓基地，現實功利性非常明顯，心態浮躁，盲目攀比，整天忙于吃喝玩樂。再加上，現今大學教育的內容也純粹是空洞的理論，嚴重缺乏實踐操作性。因此，高校培養出來的學生有幾個是真正掌握實際技能的，就可想而知。國家在高成本投入到大學之后，又必須在學生工作之后，投入大量社會成本對其培訓。而這些社會成本無一例外地落在了企業的身上。為了避免承擔“社會成本”，很多企業選擇了拒絕應屆生…… 國家政府頭痛，市民百姓抱怨，畢業學生茫然——中國現今的公立教育已成為國民的一處心痛。2007年的700多萬求職者路在何方，如何通過有效果措施給政府解難、幫助700萬高校畢業生尋找出路，成了眼前又一個迫切需要我們深刻思考并解決的問題。 事實證明，中國傳統的公立教育不能解決畢業生就業難問題，只有依靠社會力量辦學，實行大學教育產業化，才是有效解決實際問題的方法。社會力量辦學不僅可以更好地與市場經濟接軌，促進學生就業，即扶上馬送一程，加速學生自立，還有利于提高學校教學質量和威信，加速科研成果向生產力轉化，有利于科研解決實際問題和弱勢企業及個人創業和發展，以及學校發展壯大和形成規模經營等眾多優勢。社會迫切需要中國教育引進新的力量，為我們的青年們創造一個踏實的舞臺。