【課程背景】

2 跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，流水賬似的說自己干了啥，領(lǐng)導(dǎo)聽完沒感覺

2 向公司高層要資源，列舉了各種數(shù)據(jù)各種事實(shí)，依然很難說動(dòng)他們

2 經(jīng)常邀請(qǐng)給客戶或新員工講解專業(yè)知識(shí)，可惜講解太枯燥，聽眾努力卻也走神

2 公眾場(chǎng)合發(fā)言做自我介紹，往往1-2句話就結(jié)束或者翻來覆去那幾句話

有沒有發(fā)現(xiàn)，你一開口，別人就走神？這不是因?yàn)樗麄儧]有教養(yǎng)，而是因?yàn)樗麄兡X子里下意識(shí)覺得這件事不值得他們花費(fèi)“機(jī)會(huì)成本”。

你在做工作匯報(bào)，做方案介紹的時(shí)候，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰？是手機(jī)！如何做才能把你的想法裝到別人的腦袋里，并且讓他埋單？

講故事。故事是成本最低的說服方式，它能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值觀，而再多的數(shù)據(jù)也無法激發(fā)情感和感受，沒有心動(dòng)就很難有行動(dòng)，只有通過講故事，把你內(nèi)心經(jīng)歷的掙扎、痛苦、喜悅、成長都講出來，才能從心底和他人產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，能讓他人看到你的思維模式、價(jià)值取向，以及面對(duì)困境時(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，這就是啟勵(lì)人心的力量。

課程采用五星教學(xué)法，從聚焦問題到激活舊知，再學(xué)習(xí)新知、應(yīng)用新知，最后融會(huì)貫通，使學(xué)員真正掌握溝通的方法與技巧。開啟“對(duì)話式”教學(xué)模式，課堂有多少學(xué)員，就有多少老師，以人人皆師為原則，以接地氣為準(zhǔn)則，確保學(xué)員得到的是貼近工作的“真技能”。通過不同教學(xué)模式的切換打造高能量高質(zhì)量課堂，課程通過案例、情景演練、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)等方法工具，讓學(xué)員真正參與進(jìn)課堂，成為課堂的主人。

【課程收益】

1、了解你的聽眾并能分析他們的需求

2、確定你要分享的主要觀點(diǎn)

3、能說出好故事的三大標(biāo)準(zhǔn)，六大要素

4、發(fā)展一種有效的表達(dá)風(fēng)格

5、挖掘一個(gè)屬于自己的強(qiáng)有力故事

【培訓(xùn)方式】

互動(dòng)教學(xué)，視頻學(xué)習(xí)，分組討論，角色扮演，案例分析、工作實(shí)例應(yīng)用

【課程時(shí)間】2天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

第一部分：為什么要講故事

1、注意力：故事是發(fā)生有效聯(lián)結(jié)成本最低的方式

2、信任感：故事能讓團(tuán)隊(duì)了解你的價(jià)值觀，愿意追隨你

3、行動(dòng)力：故事才能激發(fā)感受，激發(fā)共鳴，激發(fā)行動(dòng)

4、誰需要講故事：

A.職場(chǎng)人

B.管理者

C.銷售

互動(dòng)：視頻播放+討論

第二部分：好故事什么樣

喚醒——沉睡的講故事能力

1、我們?yōu)槭裁磹劭措娪埃俊牟侩娪暗谋容^：金剛川&狙擊手；中國機(jī)長&薩利機(jī)長

2、我們?yōu)槭裁磹劭葱≌f？——東野圭吾小說的故事呈現(xiàn)

3、故事評(píng)分表——三大評(píng)分項(xiàng)21條評(píng)估點(diǎn)

4、好故事的標(biāo)準(zhǔn)：激發(fā)好奇、內(nèi)容清晰，引發(fā)共鳴

5、好故事的要素：

A.背景

B.人物

C.沖突：

1）阻力＞動(dòng)力=虐

2）動(dòng)力＞阻力=甜

3）先虐后甜

D.高潮

E.對(duì)話

1）巧用五感

F.結(jié)局

6、好故事的開頭與結(jié)尾

練習(xí)：寫出一個(gè)關(guān)于“我和XX的故事”，運(yùn)用所學(xué)的故事模型和技巧

互動(dòng)：視頻播放+討論

     故事接龍

第三部分：如何講好故事

1、強(qiáng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備目標(biāo)、準(zhǔn)備聽眾、準(zhǔn)備素材、準(zhǔn)備狀態(tài)

2、真誠：沒有方法，沒有技巧

3、分享四類故事：成果展示、我是誰、失敗的故事

練習(xí)：1、寫一個(gè)帶故事的自我介紹，假設(shè)你在某次跨部門項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)上做自我介紹

2、用故事思維做一次工作匯報(bào)，假設(shè)你的聽眾是你的經(jīng)理

互動(dòng)：肢體語言的運(yùn)用——你來比劃我來猜

課程回顧與總結(jié)