作為國內(nèi)最早把樂高?應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)的引導(dǎo)師，姜老師一直致力于在場景化的創(chuàng)新培訓(xùn)！
λ 培訓(xùn)要場景化！在培訓(xùn)中重現(xiàn)工作的場景，所有的培訓(xùn)都是針對具體的工作場景，所有的培訓(xùn)結(jié)果，也都將導(dǎo)向?qū)嶋H的工作。
λ 培訓(xùn)要有工具！在測試過幾乎所有的培訓(xùn)工具之后，我鎖定了樂高?！學(xué)員在培訓(xùn)過程中，直接動手搭建實際的工作場景。這是一個思考的過程，也是認知的“構(gòu)建”過程。
λ 培訓(xùn)就是一個“微”創(chuàng)新？任何的培訓(xùn)，都是期望學(xué)員在培訓(xùn)后，回到實際工作中，表現(xiàn)出“新的績效行為”。所以不管你承認不承認，任何的培訓(xùn)，其實都是一次創(chuàng)新的旅程。所以，我追求學(xué)員每次創(chuàng)新一點點，回到工作場景之后，每天改進一點點，這就是我定義的“微”創(chuàng)新！

真正做到工作場景中的微創(chuàng)新，沒有你想象的那么簡單：
λ 用樂高?作為培訓(xùn)工具，就能解決學(xué)員工作場景中的問題嗎？答案是不能。培訓(xùn)過程，一定是學(xué)員用樂高?搭建工作場景，引導(dǎo)師講解方法論以及引導(dǎo)師點評學(xué)員的改進方案，三者結(jié)合進行。不是在培訓(xùn)中用了樂高，就叫做“微”創(chuàng)新。
λ 學(xué)員用樂高?搭建工作場景，是不會太花時間了？這個問題確實存在。這個問題的取決于作為企業(yè)，你是要激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新潛力，還是需要要求他們按部就班。
企業(yè)自己買樂高?，自己搞內(nèi)訓(xùn)行嗎？可以，前提是內(nèi)訓(xùn)師接受過企業(yè)樂高方法論的認證。所用的樂高工具要是樂高?公司專門為企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)的歐版系列，而不是市面上給孩子玩的玩具。