一、課程背景及收益

商業講師在各個企業培訓中常常面臨？

? 什么是真正的以學員為中心？

? 培訓結束后三個月后，學員學習內容的留存率低？

? 如何更好的提升學員學習內容的轉化率？

? 如何使學員的行為和績效發生變化？

二、課程收益？

? 幫助講師靈活的穿梭在課程、學員、和學員的應用環境中

? 幫助講師快速應對教學現場的變化，從架高的層次來審視和服務教學；

? 創建全方位建立親和，能夠創造和激發更好的學習效果；

? 36種方法讓課程變得豐富、有趣、有料、有變化

三、課程學習計劃 

 導入 ：     

 介紹課程目標         

 成立學習小組        

 工作場景化的開場

 模塊一

 以學員為中心、以成果為導向

 1.       學員學習的五個層級

 2.       學員對學習的重構和創新

 3.       三位置講授法

 4.       小練習：三位置講授分享

 模塊二

 建立親和—基本功升級

 1.       開場破冰：    

         構建有價值的學習，而非控制（NLP前提假設）     

        更尊重、信任以及配合學員體驗來引領課程 ·       

        創造和激發更好的學習效果      

       破冰游戲的設計和作用    

       大練習“最佳破冰游戲”分享會

 2.       展示和呈現

 3.       變化的聲音

 4.       變化的聲音大練習

 模塊三

 36種學習活動熟練使用

 1.       典型的實踐誤區

 2.       學習活動三個原則

 3.       學習活動設計

 4.      學習金字塔（留存率）

 5.      練習：經典活動展示會

 6.      36個學習活動大放送

 ·       組織類活動

 ·       實操類活動

 ·       時間長度不同的活動

 7.      學習活動引導的四部曲

 8.       實戰技巧

 ·       大練習之：“學習活動設計”大比拼大練習之：“學習活動設計”大比拼

 總結·        

 學習內容回顧 ·      

 梳理學習成果·        

 分享學習之后的行動計劃