年底，總會被邀請到各大機構的畢業典禮上發表演說，擔任各機構語言類賽事評委，擔任電視臺春晚選拔賽的主持人，為少年宮優秀同學頒獎……見證成長，分享喜悅，殷切期許等，這些都是具有社會價值和積極影響力的事務，我總是欣然前往，歡喜接受。

很多為師者會思考，人生在世長則上百年，短則數十年，怎樣才能使個人價值最大化，讓人的一生不虛此行？

在與卓越的教師團隊及優秀的孩童相處中，我找到了答案。

孩子是希望的象征，是我們的未來！百煉成鋼，為師者的使命，在于傳播正能量，啟迪新思維，培養出優秀的學生，為社會創造價值。

記得擔任電視臺項目評審時，有一個同學表演的是王安石的作品，他正好姓王，我洋洋灑灑地介紹了三分鐘王安石的勵志履歷，然后問這位同學：

“王安石姓王，你也姓王，你覺得你長大以后可以超過王安石嗎？”

這位小王同學第一反回應是搖頭，“我不可能超越他！”

聽到回應，我及時詢問到，“王安石的歷史屬于現在還是過去？”

“過去。”王同學回答道。

“你今年幾歲？”我接著問道。

“我6歲。”他條件反射地說道。

“那是不是意味著你的人生才剛起步？有著無限的可能和潛能，對嗎？”這個場景中的提問比陳述更有效。

“是的。”他若有所思地點頭。

“王安石的成績有目共睹，請問，他還能更優秀嗎？”

“不行！因為他去世了。”

“那么，你呢？”

“我……也許……可以“，他一邊思考一邊說，不一會兒，這位同學反應過來了，”馬老師，我明白了，只要加倍努力，我能超過他，因為您說了，我的人生才剛開始，還有無限的可能性。”

當孩子主動思考，自主找到答案，成長的種子已經落在正向思維的土壤，用勤奮的汗水澆灌，沐浴八九點鐘的陽光，吸收正能量的空氣，這顆種子定能生根、發芽、長葉、開花。

記得有一回周末，正好要出席一個機構的活動頒獎典禮，當天的晚會前有一些時間，我即興教了幾位五年級的同學說一段相聲，想不到其中一個從來沉默寡言孩子對相聲充滿興趣，他踴躍站上舞臺，在我這段即興教授的“對口相聲”中，他甚至可以一個人飾演2個角色，動作得當，情緒把控很到位，瞬間逆襲成為人群中閃耀的明星，同學們訝異不已。

這位同學的父母都是985大學的教授，素來從容淡定。看到課堂上隨拍的教學視頻，他們卻驚喜不已地對我說，“馬老師，十幾年來，我們第一次發現這孩子有相聲天賦，過往完全沒有發現他有什么與眾不同之處。”家長喜出望外，作為老師也備受鼓舞。

雖然這可能只是教學課堂上的驚鴻一瞥，可能是孩子人生旅途無數高光瞬間中的其中一個，但找到這一些開啟新未來的moment，幫助孩子們探索潛能，挖掘潛能，找到一個能量爆發的點，不正是為師者的價值嗎？孩子們長大后能否創造改變世界，留給我們無限的想象空間，這不也很美好嗎？

……

每當打開電視看到自己的學生在總決賽上鏖戰群雄、勇奪第一，在各大賽事的評委席上看著自己的學生披荊斬棘、喜獲金獎，在匯報表演席上看到孩子們華麗轉身，心中總是無限欣慰，閑暇之余開開講座、傳道、授業、解惑，正面管教，為孩子們提供一盞明燈，這是非常有意義的事情。

另外，家長也是孩子們的人生導師，是孩子成長的一面鏡子，原件很優秀，鏡子里的復印件一般不會差。每次擔任評審、導師、主持時，我都會建議家長朋友做一個“有心人”，多學習一些教育心理學、兒童心理學知識、親子溝通技巧，養成積極正向的語言習慣，只有成為更好的自己，做一位嚴以律己的“家庭老師”，才能培養出更優秀的孩子，對親子關系維系大有裨益。

……

彈指一揮，又到歲末年初，過去本職工作忙碌，沒有太多的空余時間，未來希望有更多的時間陪伴、鼓勵、見證孩子們的成長，讓基于心理學的正向教育方法發揮更大的作用。

歲月太短，余生不長。盡可能地運用為師者的影響力，激發孩童內心的潛能，喚醒潛藏在細胞中積極進取的DNA，這是為師者的使命。為人師表，不求桃李滿天下，只為學生們當下的成長與未來發展負責，鼓勵創新，拓展思維，懷揣“致力于為社會培養出更優秀的孩子”的信念，并知行合一，這是教育者的社會價值所在。