人民網(wǎng)北京11月17日電 近日，《遼寧日?qǐng)?bào)》頭版公告并在4版整版刊發(fā)的一封公開(kāi)信《老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》。文章稱(chēng)，在這次策劃推出之前，報(bào)社采編在省內(nèi)外幾大高校中進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的調(diào)查，并用了半個(gè)月的時(shí)間，在高校比較集中的城市聽(tīng)了將近100堂大學(xué)專(zhuān)業(yè)課。公開(kāi)信中指出“呲必中國(guó)”的現(xiàn)象一定程度存在，有的還很過(guò)分，必須引起教育界的警覺(jué)和重視。就此，記者采訪了國(guó)家行政學(xué)院中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)李拓，他指出，大學(xué)老師如何給學(xué)生講中國(guó)可不是個(gè)小事。講授中國(guó)，不能夸大成就，更不能抹黑現(xiàn)實(shí)。

李拓在接受采訪時(shí)談到，遼寧日?qǐng)?bào)推出大型策劃《大學(xué)課堂上的中國(guó)》，報(bào)道了一些高校的老師在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)隨意抹黑現(xiàn)實(shí)，甚至丑化歷史，吐槽并發(fā)牢騷，他看后感慨良多。這些現(xiàn)象不是偶然出現(xiàn)的，有著一定的社會(huì)歷史原因，必須引起我們的高度關(guān)注。

《老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》文中稱(chēng)，公開(kāi)信的由頭是10月21日遼寧日?qǐng)?bào)官方微信以《大學(xué)課堂上的中國(guó)應(yīng)該是什么樣的》為題征集微故事。一位大學(xué)生留言說(shuō)：“不知從何時(shí)起，說(shuō)中國(guó)壞話、罵這個(gè)社會(huì)成為了時(shí)尚，我們一個(gè)老師，逢課必講‘瞧瞧人家國(guó)外’。案例教學(xué)時(shí)，負(fù)面的例子全是中國(guó)?！崩钔卣J(rèn)為，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在取得舉世矚目的成就同時(shí)，進(jìn)一步深化改革面臨許多亟待解決的深層次問(wèn)題，挑戰(zhàn)前所未有。他指出，怎樣認(rèn)識(shí)中國(guó)，解讀中國(guó)，宣傳中國(guó)確實(shí)是一個(gè)十分重要的大問(wèn)題。

《遼寧日?qǐng)?bào)》在公開(kāi)信中概括出“大學(xué)課堂上的中國(guó)”出現(xiàn)的三類(lèi)問(wèn)題：第一是缺乏理論認(rèn)同，對(duì)黨的創(chuàng)新理論不屑一顧，動(dòng)輒把實(shí)踐中的具體問(wèn)題歸結(jié)為理論的失敗。第二是缺乏政治認(rèn)同。有的老師片面夸大貪污腐敗、社會(huì)公平、社會(huì)管理等問(wèn)題，把發(fā)展中的問(wèn)題視為政治基因缺陷。第三是缺乏情感認(rèn)同。有的老師把自己生活中的不如意變成課堂上的牢騷，讓學(xué)生做無(wú)聊的“仲裁”等等。

李拓指出，如何給學(xué)生講好中國(guó)，應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

首先，客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展成就和面臨的問(wèn)題是講授者應(yīng)該秉持的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。李拓談到，講授中國(guó)，不能夸大成就，更不能摸黑現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)代化是一個(gè)十分艱難的歷史進(jìn)程，有成就值得慶賀，有困難也不能回避。但是，問(wèn)題是怎樣去頌揚(yáng)成就，如何去批判現(xiàn)實(shí)，卻是一個(gè)非常強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題。任何觀點(diǎn)都有其價(jià)值導(dǎo)向，任何學(xué)術(shù)都有自己的價(jià)值偏好，如果不是站在國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福的角度去弘揚(yáng)奮斗精神，傳播正能量，而是從唱衰國(guó)家和抹黑歷史的角度，進(jìn)行個(gè)人情緒的無(wú)端宣泄，那就是極其不負(fù)責(zé)任的，是極端有害的。

其次，準(zhǔn)確選取觀察事物的角度，是傳播者義不容辭的責(zé)任。李拓在接受采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，任何事物和現(xiàn)象的發(fā)生和出現(xiàn)都是歷史和現(xiàn)實(shí)交織的邏輯必然。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)取得了輝煌成就，但是也有許多問(wèn)題，有些問(wèn)題確實(shí)亟待解決?？词挛锂?dāng)然可以從不同角度去看，這是很正常的，由于不同的學(xué)術(shù)背景和學(xué)科視角，不同的人從不同的角度看問(wèn)題也是很正常的，正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但是，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是一個(gè)必須把握的政治常識(shí)。如果不是從建設(shè)的角度和善意的角度進(jìn)行批評(píng)，而是惡意的丑化和抹黑，輕者是對(duì)學(xué)術(shù)的不尊重，重者就是別有用心了，不得不引起大家的關(guān)注。

最后，李拓指出，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律是信息時(shí)代的講授者和傳播的神圣使命。信息時(shí)代的講授和傳播具有價(jià)值放大作用，作為高校課堂的教授者，擔(dān)負(fù)著塑造年輕一代價(jià)值觀和世界觀的神圣使命，必須從國(guó)家強(qiáng)大，民族復(fù)興和人民的福祉的角度去講授中國(guó)的昨天，今天和明天。教書(shū)育人是教授者的職責(zé)，教書(shū)是職業(yè)是手段，育人是目的是方向，要有職業(yè)道德感和神圣感，培養(yǎng)一大批建設(shè)國(guó)家和復(fù)興民族的人才是教授者的神圣使命。