“奇快識詞”形成一套完善，系統，科學，專業的早期教育方案。課程充分遵循0.5-5歲嬰幼兒的心理生理特點，科學的針對幼兒早期發育的各項潛能發展對運動、社交、語言、音樂、藝術等全方位的體驗式課程培訓，進而開發寶寶的體能、識別、社交、人格、語言、音樂、感官七大領域的潛能。

真愛就讓寶寶早識字

人初本能都該早識字

可嘆眾人糊涂晚識字

成才名人個個早識字

早識字者識天下

早閱讀者得人生

奇快識詞四寶：

1、3000漢字簡化成98個“詞塊”，簡約高效

2、認識18個偏旁的本義就能見字識字，易記固效

3、圍繞“詞塊串”說學逗唱做，廣譜速效

4、小組情境競賽教學，激發寶寶天性，有趣有效

蘇霍姆林斯基說:“學生的智力開發取決于良好的閱讀”

文字是人生的鑰匙，越早掌握越早打開人生寶藏；

閱讀是智能的源頭，越早開閘越早擁有輝煌的前程。

寶寶這么小，要識字、能識字、該識字嗎？

寶寶雖小，好奇的本能注定寶寶主動要識字、能識字

寶寶好動，實質是模仿與探求，要科學順應，應該讓寶寶早識字

寶寶雖小，但絕不僅僅滿足于“吃喝拉睡”的物質生活。對外界萬物好奇、模仿、探求的本性，決定了寶寶也強烈追求精神生活，只不過被絕大部分大人悲哀地忽視了，所以絕大部分寶寶最寶貴的最初幾年被最糊涂地浪費了，以致長大后成為最平凡的一分子。

一、寶寶能識詞嗎？

1、處于識字的最佳時期(自發模仿、敏感外物的高峰期)

2、眼里是不分物和字的（給什么接收什么）

3、不需要同時理解字義和學會書寫（直覺天性，無需分析、理解）

4、不怕筆畫繁多，全憑印象記憶（整體囫圇接收的本能行為）

二、為什么要早識詞？

寶寶是“人才之芽”、“智慧之苗”，必須精心優教。識字閱讀是最佳的優教：

1、要使孩子一生領跑別人，必須打“提前量”

2、早識字就是早慧兒,智商情商德商超前，真正贏在起跑線上

3、盡早奠定成功必備的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力、品格、習慣

千萬別糊涂了，如果沒條件或不知情，你就虧欠了孩子一生

三、漢字能早識嗎？

漢字是世界上最利于早識早讀的文字，年齡越大識字越難

1、漢字是組詞文字(例如一個“白”字，即能構成“白天”“白菜”“白癡”“白日”“白蘭地”“白木耳”“白璧無瑕”“白駒過隙”等163個不同的詞條來。所以，漢字四五萬個詞匯卻只需三千來個單字即可組成。我國最常用漢字560個，常用漢字802個，次常用漢字1033個，共計還不到2400個，而它們卻占用了一般報刊用字的90%。放著寶物不用，實在愧對祖先。)

2、漢字是表義文字

圖像表義（象形的獨體字，指事、會意字）

部首表義(90%漢字是形聲字，知道140多個部首即可知道幾千漢字的形音義)

疊意表義(并列詞)

3、漢字是拼形拼音結合的文字

(90%漢字是形聲字，知道140多個部首即可知道幾千漢字的形音義)

4、“第五大發明”、最佳計算機語言

未來高科技定將采用聲控系統，徹底摒棄字母和鍵盤。漢字只有400多個音節(約為英語音節的三十分之一)

四、早識字有害嗎？

1、玩耍與學習是兒童發展的左右翼，難以區分

2、只讓寶寶快樂玩耍或只逼寶寶死硬學習，都是有害的。一翼萎縮，因小失大，會給小學中學的學習帶來無盡的煩惱

3、識字早不會傷害大腦，不會損害體智

4、識字早，不會影響以后的學習興趣和熱情，反而能聽、敢說、會想，成為小老師，班干部，各項活動佼佼者

5、早識字與上小學后識字不沖突(早識字側重會讀，小學識字側重會寫會義，早識字能讓小學更輕松快樂，順利自然發展，避免突然承受學習壓力)

五、奇快識詞有什么特別之處？(十不十提)

不提倡告訴寶寶去識字，提倡“誘”寶寶去玩耍(某游戲、某物等)

不提倡一對一，提倡小組競賽,提倡“四定”(定時間，定環境，定伙伴、定獎勵)

不提倡看圖識字，提倡先認知五官能感知的人事物景(虛詞先不認)

不提倡認單字，提倡認詞匯(“電視機”比電、視、機三個字認識快10倍)

不提倡卡片識詞，提倡語境情境中整體集約化感知詞匯

不提倡連續教生詞，提倡生熟詞匯整體情境認識

不寫字形，提倡“君子動口不動手”

不認字義，提倡“船到橋頭自然直”

   不要求孩子當時記住所教的字，提倡“量變絕對會質變”

不教筆畫、筆順，提倡謎、歌、話、故事中會讀會認

奇快識詞第一節課簡案

內容：認識“一、二”詞串

方法：去小白兔家玩、教小動物識字、變魔術、讀學逗唱做

時間：十分鐘

環境：溫馨關門安靜的“列車”

教學過程：

一、導入：集中注意力，渲染氣氛

“嘀嘀--”，列車快要開了。看誰坐得又快又好。

小朋友們，小白兔家你們去過嗎？可好玩了，想不想去呀？

不過，第一次去人家作客，要講禮貌的，那就坐端正喲。還有，還要帶點禮物吧？

要帶小白兔喜愛的禮物。哦，小白兔最喜愛認字，我們給她帶幾個字去吧！

……