師徒模式是具有悠久歷史的技術傳承模式，在過去，“三年學徒，兩年效力”成為傳統手藝傳承的主要方式。即使在今天，師帶徒模式在很多制造企業中依然起著重要作用。然而，傳統師帶徒模式畢竟和現代化大生產的生產方式不相適應，例如并沒有相應的制度可遵循，只能按照一些慣例進行操作；師帶徒的過程及培訓的結果得不到有效的監控，培訓結果不能有效應用，而且在實施過程中，由于師傅的“私心”也導致他們教授徒弟的積極性不高，總是有所保留。這些問題都嚴重制約了現代企業的發展。針對這些問題，某酒企與泓冰標桿專家團隊合作，成立“師帶徒模式優化”課題組，力圖優化師帶徒模式，讓這一古老的體制重獲青春。
在進行了幾輪的探討后，課題組明確了師徒模式當前的問題所在，并運用要素建模法提煉了優化師帶徒模式的關鍵要素，總結為以下六個方面：
師徒標準、培訓課程、培訓時間、培訓過程管理、培訓激勵、考核。
很明顯，本次改進的基本目標是讓原本毫無標準的師徒模式立標定規，變成可衡量、可管控的工作模塊和流程。課題組針對每個要素的標準及保障措施都進行了完善和量化，要素所需的各類表單、制度等模板也逐步建立起來，形成了師帶徒模式優化的標桿方案。方案中，確定了師傅、徒弟的選擇標準，確保師傅、徒弟的素質，摒棄以前誰都可以是師傅或徒弟的習慣，提高師帶徒結果的成功率，利于人才選拔；加強了過程管控，確保師傅徒弟能夠按照培訓計劃進行；增加了培訓激勵，對于能夠順利“帶出徒弟”的師傅給予一定獎勵，提高師傅的積極性，毫無保留的傳授經驗，進一步保證優秀的經驗得到最完整的傳承。
經過半年的整頓和改進，該企業內部師帶徒的熱情不斷高漲，據精確測算，師帶徒的出徒成功率提升了25%，工藝人員培養周期明顯縮短。
這一案例充分體現了標桿管理權威專家陳泓冰先生所講的那句話——只有可衡量的才是可管理的，任何工作幾乎都可以通過充分的對標和要素分析提升規范性，獲得質和量兩個方面的提升，該企業的嘗試是一次讓老制度發揮新作用的成功范例。
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