據了解，該劇以“好脾氣”游樂場里5個性格迥異又天真可愛的小伙伴之間發生的故事為主體，解讀孩子行為背后的情緒，剖析情緒承載的性格特點，幫助孩子認識和解決在成長過程中遇到的諸多問題。讓孩子學會不斷地調整自己，學會分享和友愛，懂得禮貌待人，誠實感恩，珍惜友情，變得開朗、樂觀。“這部舞臺劇針對3-10歲的兒童，劇中五個卡通
形象源于佛家所言的五毒‘貪、嗔、癡、慢、疑’，也代表了孩子生活中最常見的五種情緒。有人說，21世紀是一個心理的世紀，一個神經科學的世紀，孩子需要從幼兒園便開始學習心理情緒的管理。這部舞臺劇以寓教于樂的方式讓孩子了解情緒、管理情緒。”
日前，兒童的心里問題一直是媒體關注的熱點。無論是之前巫山巫峽小學四名六年級學生集體服毒自殺的報道，還是前幾日留書跳樓自殺的13歲青島女孩，孩子自殺的低齡化讓眾多家長和學者反思。在海藍博士看來，自殺一般都是在極度的情緒下發生的，而家長和孩子不能正確識別情緒并將其以正確的方式疏導排解則會促使該行為產生。家長只知道在孩子成績不好或犯錯時，打罵孩子，卻不關心孩子的情緒；甚至經常要求孩子不許哭、不許害怕。家長這種不讓孩子宣泄出自己情緒的行為極易使孩子心理受到傷害，從而引發更極端的情緒。因此，自殺的低齡化是全民對自我情緒管理極度缺乏的結果。
同時，海藍博士告訴記者，現在社會，很多城市的孩子一樣是“留守兒童”，父母關注孩子的吃穿、學習卻很少真正地陪陪孩子，關心他們的心理、情緒及真正需要的東西。海藍博士表示“ipade等物質是無生命的，是冰冷的。人是群居動物，缺少彼此真正相接觸的關心會給孩子很大的傷害，容易讓他們絕望，從而導致自殺。因此，對孩子心理和情緒的管理，不僅孩子要學，家長一樣要學。”
很小的時候，大家可能就聽過這樣一個寓言：小兔子是賽跑冠軍，可是不會游泳。有人認為這是小兔子的缺點，于是，小兔子的父母和老師就強制它去學游泳。小兔子耗了大半生的時間也沒學會，它不僅很疑惑，而且非常痛苦。貓頭鷹說：“小兔子是為奔跑而生的，應該有一個地方讓它發揮奔跑的特長。”
在海藍博士看來，中國現在很多家長都在重復扮演著寓言中小兔子父母的角色。每個家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，只不過成功的因素、成功的標準，他們并不知道。因此單純地認為算術、繪畫或者舞蹈好就是成功，因此不管孩子是否喜歡、是否擅長，盲目地為孩子安排。“按著好幼兒園、好小學、好中學、好大學、好工作……這條路走下來的成功人士也就10%，自己的孩子真的是這10%的料嗎？如果不是為什么不去尋找屬于孩子自己的10%，而是一味地拼命給孩子安排補習班呢？”
海藍博士介紹，一個成功的孩子需要具備這樣的素質，他們是鎮定自若的，勇往直前的，不棄不離的，善于交往的，目標明確的，樂觀的，有創造性的，且自尊自信的。而一般家長用數學語
文化學來培養孩子的路徑是有問題的，他們將自己的意志強加給孩子，卻忽略了孩子的心理情緒。“孩子是不會為別人的目標努力的，他有可能覺得他考好了家長好四處炫耀，對自己無用。因此應關注孩子的心理情緒，了解孩子，讓其努力出自自我意愿。”
海藍博士表示，如果孩子是葡萄,就讓他成為最好的葡萄,如果他是蘋果,就讓他成為最好的蘋果,而不是讓葡萄變成蘋果。培養孩子成為卓越的人才，并非讓他在很多方面超過別人，孩子的獨特性就是他的價值所在。一旦孩子認同和欣賞自己的特點，并找到發揮自己特色的途徑，他就能建立真正的自信，做最好的自己，在紛繁世界中獨立走出自己的路。
對于現代父母對孩子的教育，海藍博士建議，應該試著了解孩子，關注其心理需求，讓孩子根據興趣自己選擇業余愛好和以后想走的路。每個孩子都是獨立的生命，他們有其獨特性，因此應該尋找適合孩子的，而不是一味地讓兔子成為游泳健將。而父母，也應該花時間和孩子在一起，讓允許他們和其他小朋友玩。因為玩是最重要的學習，在玩的過程中鍛煉孩子的情緒管理、人際交往等能力。
在提到培養孩子抗逆力和情緒管理能力時，海藍博士表示，“學習是必須的手段，不僅孩子要學，家長也要學，這樣才能更好地幫助孩子。”
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