精益管理課程體系由精益管理思維和精益管理實務兩大主體構成，其核心內容分別為“五性”思維理論和“4+1”價值流管理系統，所有的課程都將圍繞核心內容展開。

精益管理思維采用老師原創的“五性”思維理論（如右下圖3.1所示），從構建我們思維的點性、線性、面性、立體性和圓融性五大遞進層級，演繹到企業管理所對應的一線員工、基管、中管、高管和領導層五個層級，循序漸進地調整、優化、激活管理者的管理思維。

企業是由若干矢量性的個體意識（員工單個思維）組成的有機經濟實體，其整體的運營思維猶如我們不斷完善的思想意識、知識結構，同樣要經歷點性、線性、面性、立體性和圓融性五個階段的演進過程。企業須精準細分員工的若干點性思維（意識），并不斷調和、凈化、精益化，使他們依據既定的規定、法則、標準、流程做好相應的工作。

精益四級流程是企業點性思維將原材料演變為完成品嚴密邏輯的具體體現，嚴格遵循準時化原則（JIT），使各環節的管理工作循序遞進，銜接緊密。四級流程在跨部門、跨區域相同層面的管理環節，遵循相同的運作標準和節拍（Takt Time），由此構成局部高效運作的面性思維，此為中層管理者常表現的管理思維。

面性思維擁有一定的精益布局（Lean layout）意識，具備了均衡化（Heijunka）管理的基礎，企業藉此進一步建立高效的管理系統——立體性思維。從原材料的輸入(Input)到完成品的輸出（Output），所有管理環節基本實現準時化JIT和自動化JIDOKA，并融合人流、物流、信息流和資金流四大子系統，構成企業的圓融性思維。從有形產品高度提煉或演繹符合所有人可共享的特性，即是企業形而上的精益管理文化，是圓融思維的上乘境界。

精益管理實務是為解決企業現存的瓶頸問題，實現階段性的管理目標，或完成新的戰略規劃所采取一系列的精益改善活動，即通過線性、面性、立體性和圓融性思維的系統演繹，使由人、物、信息、資金等資源構建的精益人才塑造、快捷物流、簡易信息流和資金流增值4個子系統，形成四位一體的“4+1”精益價值流管理系統（如右圖3.2所示老師原創）。精益價值流管理通過價值流圖清晰、直觀地展示出企業從輸入到輸出全程精益化的改善績效。

豐田的TPS是將中國潔凈精微的精益求精文化和西方先進的工業工程（IE）技術有機融合的產物。在企業價值流不斷聚合過程中，除了導入國人身受厚益的國學經典以外，在融合企業員工思想意識，培育精益管理思維的同時，將系統導入、訓練以豐田為代表的全球先進企業幾十年實踐并行之有效，且效果頗豐的精益管理手法。

四、精益授課五步流程

為了確保授課的效果，老師所有的培訓課程都是針對企業的實際情況（或機構要求）講授，并嚴格遵循摸底調研、提交課綱、實地授課、作業考試和總結建議的授課流程（見下圖4.1精益授課五步流程）：