思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)十大陷阱（二）

       今天去深圳民治二小做深度的合作洽談！受到滿校長熱情的接待，滿校非常睿智的思維，一下就看出了思維導(dǎo)圖的核心弱點(diǎn)，就是邏輯性存在瓶頸，對(duì)于兒童期、少年期的孩子他們?nèi)绻麤]有系統(tǒng)的邏輯、哲學(xué)觀，畫出來的導(dǎo)圖其實(shí)意義和傳統(tǒng)的記憶沒有太大的差別！

        繼續(xù)昨日的博文，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)應(yīng)用的十大陷阱！十大陷阱又分成四個(gè)層面展開描述：應(yīng)用領(lǐng)域的陷阱；繪制方法的陷阱；繪制工具的陷阱；學(xué)習(xí)態(tài)度的陷阱；共計(jì)歸納了10條！

  第二類：繪制方法陷阱：

    這類陷阱，目前通常有四種情況，很多是所謂的大師告誡初學(xué)者時(shí)千千萬萬提醒的！我以18年（1996星火圖是我的思維導(dǎo)圖原始啟蒙階段，2002年才知道自己畫的可以叫“思維導(dǎo)圖”）思維導(dǎo)圖應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，說一下自己多年應(yīng)用的體會(huì)！別有太多顧慮！畫吧！涂吧！

        1、思維導(dǎo)圖一定要配圖片！很多人經(jīng)常說我們要開發(fā)右腦，盡量用圖說話！但是，思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的對(duì)象，不是都是可以用圖的，我們用思維導(dǎo)圖的目的是梳理思維！而不是為圖而圖，其實(shí)所謂的“右腦創(chuàng)新”還有很多是無法驗(yàn)證的！我們要相信的是——畫出來的導(dǎo)圖，方便自己理解、閱讀、記憶、創(chuàng)新的就是非常好導(dǎo)圖，無論有沒有配圖說明；反過來說，能配圖當(dāng)然會(huì)更生動(dòng)一些！記得配圖要與內(nèi)文一致，否則沒有關(guān)聯(lián)的圖文，只會(huì)造成記憶干擾！

     2、每個(gè)分支都應(yīng)用關(guān)鍵詞！關(guān)鍵詞是一種聚焦，對(duì)于長篇大論來說、對(duì)于段落來說，需要盡量使用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句！但是思維導(dǎo)圖的每個(gè)分支，如果都是關(guān)鍵詞，估計(jì)繪圖者過些日子也要搜腸刮肚去回憶了！故每個(gè)分支如果關(guān)鍵詞可以明白無誤予以理解，就可以用；關(guān)鍵詞會(huì)造成誤解、混淆、短路，這時(shí)，盡量用關(guān)鍵句來替代關(guān)鍵詞！讓下次閱讀時(shí)效率更高！

     3、顏色越絢麗導(dǎo)圖越好看！色多而目盲！我們畫導(dǎo)圖是為了梳理思維，過多的顏色讓我們記憶產(chǎn)生干擾，喧賓奪主！一般顏色盡量控制在5色以內(nèi)！超過7種顏色的導(dǎo)圖，花里胡哨的，基本可以放“藝術(shù)館”去了！思維導(dǎo)圖主要存在意義是來認(rèn)知、梳理、探索的！不是作為藝術(shù)品來展示的，導(dǎo)圖如果有藝術(shù)價(jià)值，也是在呈現(xiàn)思維時(shí)的一種附帶價(jià)值而已！導(dǎo)出自己的思維，理順自己的思維，時(shí)刻謹(jǐn)記！

     4、分支畫的越細(xì)致就越好！思維導(dǎo)圖按照“導(dǎo)圖四步方法
”是由—— “點(diǎn)線面體”組成，“線”在“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，不斷逐層分解！這個(gè)分解、分層的過程中，思維的內(nèi)容會(huì)越來越龐大，知識(shí)點(diǎn)會(huì)越來越容易交差！故一級(jí)主題盡量控制到7層；下一級(jí)的主題也要控制在7級(jí)以內(nèi)！這樣 7*7=49個(gè)分支，加上上一級(jí)的主題會(huì)有上百項(xiàng)要記憶！理解記憶的負(fù)擔(dān)將會(huì)越來越大！

     如果超過7類怎么辦？常常有人會(huì)問！非常簡(jiǎn)單，對(duì)超過7類的內(nèi)容進(jìn)行重新歸納！就像我們今天說的“思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)十大陷阱”，如果用一級(jí)主題已經(jīng)有10項(xiàng)，我對(duì)其進(jìn)行分類重組，變成四大類：應(yīng)用領(lǐng)域的陷阱；繪制方法的陷阱；繪制工具的陷阱；學(xué)習(xí)態(tài)度的陷阱；，每個(gè)大類再把10個(gè)陷阱配置進(jìn)去！這樣提高我們記憶理解的效率！不會(huì)一下給10個(gè)嚇到！具體參見上面導(dǎo)圖！

      明天再續(xù)

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