一、老師基本情況：山東高密人，近二十年教育培訓和管理咨詢師工作經驗。長期致力于企業和合文化研究,并通過其獨特的“咨詢式培訓”將和合理論成功應用于企業實踐。指導過的行業涉及生產制造、服務業、貿易型企業、房地產業、文化傳媒、廣告業、醫藥保健品行業等上百家企業。

曾發表文學作品一百多萬字并多次獲得各級文學獎勵。曾為《羊城晚報 . 花地》、《城市晚報》等多家媒體專欄作家；《國際在線 . 文化頻道》固定A類稿酬簽約作家。后轉入周易及企業和合文化研究，運用周易和合學理論成功指導多家企業。1996年在一片驚愕聲中主動退出中國作協，一直從事企業培訓和管理咨詢工作至今。

二、主講課程：通用管理類、企業文化類、員工心態建設類、國學應用類等課程。具體包括《國學領導力與高效執行》、《和合企業管理之道》、《易經智慧與情緒管理》、《易經智慧與文化突圍》（對領導力執行力提升有奇效！）、《“謙”卦的啟示》、《和合文化建設之道》、《和合凝聚力與員工成長突破》、《和合員工心態建設之道》、《情緒管理與職場回報》、《員工行為規范塑造——企業版弟子規》等。

三、培訓形式：分傳統內訓和“診斷咨詢式內訓”兩種形式。后者須深入企業數天時間，通過訪談調研等手段發現企業個性化問題并針對問題展開個性化培訓指導。在離開企業前為企業提供書面診斷報告及相關管理提升方案等。

四、課程收益：

所有學員的格局、智慧、德行等幾個小時之內獲得驚人成長。企業領導力、執行力、凝聚力獲得大幅度提升。

五、授課風格：

1、 大量親編案例均源于生活和多年的企業實操經驗，而非源于理論經典或培訓界被慣常引用的案例庫！案例親切生動，好像就發生在你或你的身邊，有些案例聽后讓人為之動容，產生“對號入座”的惶恐或激動。直指學員心靈，提升職場人格。

2、 不太注重所謂的“控場技巧”和“現場熱身”等，尤其不喜歡帶領學員現場做各種活動。本人認為講課就是講課，內容永遠大于形式。活動太多則浪費企業的時間，很難對結果負責。所以本人更加側重于學員課后的思考和落地。讓學員在領略無處不在之國學智慧的同時，深刻認知自己職場生涯中“日用而不知”的常識性錯誤和常識性困惑，使企業的領導力和執行力得到真正提升！

3、 一以貫之的“三不講”原則——別人講過的不講（即使重復經典也要講出新意）；煽情奪淚卻無實際內容的不講；故弄玄虛難見實效的不講。少一些煽情和浮華，多一些理性和思考。習慣于對企業日常思維活動、日常行為方式的返昧去蔽——看起來講的都是一些“常識性”問題，但“常識”中更多折射出很多“常人所不能識”的微妙玄機。正如陸象山所說—— 滌除玄覽，剝落心壁。提升心靈境界，完善君子人格。使現場每一位學員暢飲國學甘泉的同時，都有了登堂入室的可能。而這一切的一切，最終指向只有一個——那就是企業職業化運作能力和管理水平的有效提升。

六、講師觀點：國學神秘化的罪魁禍首是國學商業化。當國學“熱”成一個所謂“文化產業”的時候，恰恰是國學的悲哀！國學再怎么“玄”也不足以主導經濟，同樣不足以取代管理。其實國學對于企業的現代功用不外有三：振民育德、上求下化，——教化也。可用于企業文化之建設。時位中應、陰陽和合，平衡也。可用于企業領導力、執行力、凝聚力之培養。大人虎變、君子豹變——革新也。可用于企業營銷模式、管理模式之創新。 

本人企業和合文化教育的特點也不外有三：獨門運用國學智慧指導企業實踐，讓企業收到立竿見影之功效——實用國學是也。深入淺出數小時之內讓學員掌握傳統國學的精髓——速成國學是也。全員參與、發散思維、寓教于樂——快樂國學是也。    

秉承凈空法師“勤于講學”之精神，于“講學”中悟得四種境界：深入淺出、深入深出、淺入淺出、淺入深出。本人永遠追求的是前者。