5月28日，下午兩點。山東青島東流亭幼兒園，一場專門送給父母六一節前的禮物——家庭教育講座《好習慣一生享不盡的財富》在感動、歡笑、反思中進行。

此次講座，可以說是我的主動請纓。因為和該園胡園長很熟悉，所以主動提出要給該園家長進行一場家庭教育講座，胡園長很是爽快的答應了，所以就有了今天的感動、歡笑、反思……

我們每天都在上映著一定的做法、想法，這就是習慣。對于習慣而言，有的稱之為好習慣，有的被稱之為壞習慣。對于教育來說，父母的言行就是給予孩子習慣的培養。父母的日常生活就是一種給孩子潛移默化的習慣養成，是一種榜樣的灌輸，是一種無聲的教育。對孩子來說，他們要學的大都是通過父母自身的言行來領悟，直至成為自己的東西，這就是一種教育的傳承。

“播種一種行動，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運！”良好行為習慣的養成好似一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，進而影響孩子一生的命運。良好的行為習慣又是體現一個人素質的重要方面，所以，幫助孩子養成良好的行為習慣是家長不可推卸的責任，也是家長面臨的首要問題。此次教育講座，對于做父母的來說是一場及時雨，父母從講座中可以獲得很多啟發。

那么，在家庭教育的早期，家長應該如何培養孩子的好習慣呢？我們都知道，好習慣與壞習慣好像一對勢不兩立的冤家，大有“有你沒有，有我沒你“的趨勢。例如，一個孩子有不講衛生的壞習慣，那干凈、整潔等好習慣就可能與他無緣；又如，一個孩子很誠實，那他一般不會出現撒謊、騙人等壞習慣。所以，從教育孩子方面來講，改掉孩子的壞習慣，就等于培養孩子的好習慣。然而，對此，很多教育學家卻提出了一個更加獨出心裁的觀點：家長改掉壞習慣，就等于培養孩子的好習慣。年齡較小的孩子有很強的模仿性，而他們的主要模仿對象就是家長，如果家長經常有意無意地在孩子面前表現出許多壞習慣，如說臟話、撒謊等，這些壞習慣很容易就會被模仿性極強的孩子學會。

孩子的模仿能力是極強的，家長是他們行為的第一任老師，如果在家里，家長動不動就會口出臟話，那么，即使老師有再強的能力，也沒有辦法使孩子改掉說臟話的壞習慣。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一種習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。也許在有些家長眼中，孩子愛說臟話這種習慣很小，但也許就是因為這樣一個小小的習慣，日后孩子就會找不到工作、失掉一個很重要的職位，或者錯失一個很大的發展良機。到那時，做家長的后悔都來不及。

講座中，我充分運用榜樣的力量這一現象來測試家長們。因為在我們的家庭教育中，還有很多這樣可笑的現象：家長自己說著臟話，卻要求孩子使用文明用語；家長自己經常說謊、騙人，卻要求孩子要誠實……在這種自相矛盾的教育方法中，孩子是不可能按著家長的要求去做的。即使家長的權威使他們屈服，他們也會在家長面前做一套，在家長背后又做一套。家長沒有為孩子做出好的榜樣，而僅僅是使用家長的權利，強迫孩子屈服，那在家長不在場的情況下，孩子的壞行為會越來越多。當然，由于孩子的模仿性很強，如果在孩子小的時候，家長給孩子做出的都是一些正面的榜樣，例如，使用文明語言、對人真誠、有禮貌等，在家長的熏陶下，孩子也會自覺不自覺地養成家長所具有的那些好習慣。所以，我們必須認同心理學家們的這個結論：家長改掉壞習慣，就等于培養孩子的好習慣。

家長在培養孩子好習慣的過程中，免不了要與孩子的一些壞習慣作斗爭。因此，家長要想順利地戰勝孩子的那些壞習慣，僅僅是給孩子做出好的榜樣還是不夠的，還應該掌握一些科學的方法。如果家長對孩子不經意間表現出來的某種行為給予表揚、鼓勵等正強化，下次遇到相同的情境，孩子就會不斷重復這種行為，在不知不覺中，這種行為就會成為孩子的一種習慣。用正強化法培養孩子的好習慣，家長要特別注意一點，不要總是抱怨孩子的壞習慣。很多家長喜歡抱怨，不管是當著孩子的面，還是不當著孩子面，他們總會說：這孩子脾氣太大了！這孩子很粗心！這孩子不愛學習！……家長這樣做就是給孩子一種負面的暗示，給他們貼上了一種負面的標簽。也許孩子自己已經知道“脾氣大”、“粗心”等都是不好的習慣，本來正想改正呢，但當孩子接收到的負面暗示越來越多時，他們就會真正地接受這種負面暗示，真正認為“脾氣大”、“粗心”等就是自己的一個改不掉的缺點了，從而再也不想去改掉這些壞習慣。事實上，這是一種負強化效應。中國有句俗話，叫做“數子十過，不如獎子一長”。所以，家長與其與孩子的“壞脾氣”、“壞習慣”等作斗爭，不如適當地表揚孩子的好習慣，利用正強化法來培養孩子的好習慣。

習慣的養成是一種長期積累的結果，有些時候，即使孩子知道一些壞習慣對于自己的成長不利，但往往由于惰性，孩子還是不愿意與家長合作。

在一般情況下，強制的辦法是不可能成為孩子改掉壞習慣的動力的。家長幫助孩子改正壞毛病，就如同醫生給病人治病，稍微有一些醫學常識的人都知道，針灸時，醫生如果沒有摸準穴位就隨便給人扎針，不僅不能得到好的治療效果，反而會給病人帶來更大的痛苦。在改掉孩子壞習慣的過程中，“突破口”就如同針灸中的“穴位”，“突破口”沒有找對，孩子不僅不會改掉壞習慣，而且還有可能對家長的教育方式產生反感，進而產生逆反心理；“突破口”找對了，孩子就會在習慣培養的道路上前進一大步。所以，在孩子壞習慣“屢教不改”的情況下，家長就應該試著去尋找其他“突破口”，尋找孩子改掉壞習慣的內部動力。一般來講，家長從孩子的興趣、愛好出發去尋找他們的突破口，很容易深入到孩子的內心，激發起孩子改掉壞習慣的欲望。

很多時候，孩子之所以不愿意改掉壞習慣，并不是他們沒有意識到那些壞習慣的害處，往往是家長們的教育方式沒有深入他們的內心，或者說家長們的教育方式他們不喜歡。這時，家長無論怎樣努力，孩子還是不肯改正壞習慣。所以，在這種情況下，家長可以把孩子的缺點與孩子的興趣聯系起來，就像上述事例中的媽媽一樣，通過講科幻故事的方法找到突破口，讓孩子意識到不講衛生的后果。這樣，孩子就很容易接受家長的教育方式，從而愿意主動去改掉自己的壞毛病了。當然，家長在找到孩子壞習慣改正的突破口之后，對孩子進行引導時，教育意圖不要太明顯。如果家長告訴孩子：“我給你講這個故事，就是為了改掉你的壞習慣。”這種教育方式不僅會使孩子感覺到枯燥無味，還會引發孩子的警覺和敵意。所以，“潤物細無聲”，家長在潛移默化中使孩子改掉壞習慣，這才是教育的最高境界。

其實，每個人身體上和思想上都會有很強的惰性因素，家長的過多參與，往往會把孩子的惰性因素更多地激發出來。例如，家長每天充當孩子的“鬧鐘”，孩子就會產生這樣的思想：“反正有爸爸媽媽叫我起床呢，再多睡一會兒吧！”在這種思想的支配下，孩子賴床的壞習慣是永遠也不會改掉的。所以，家長最好少參與到孩子的事情中去。這時，肯定有家長要問：“不叫孩子起床，那他們還不得天天遲到呀？”事實上，遲到對于孩子來說未必是壞事，這樣孩子就有機會承受自然后果的教育了。在教育孩子方面，即對于孩子的過失，不去責備和懲罰，而利用過失的自然后果，使孩子自然受到懲罰。這種懲罰不同于平時家長對孩子的懲罰，它使孩子產生了這樣一種思想：早晨再賴床就會遲到，以后不能再賴床了。因此，這種懲罰并不是針對孩子犯了錯誤而懲罰，而是為了使他們日后不去犯同樣的錯誤。

兩個半小時的講座在不知不覺中度過，帶給父母們的是一種收獲。今天的到來是為每天做好準備，真心希望他們能夠從現在開始，把孩子教育好！祝福吧！?