小故事

譚秋姣是一位高級(jí)女白領(lǐng)，在公司管理中駕輕就熟，深負(fù)眾望。但她對(duì)自己的兒子超超感到無(wú)可奈何，力不從心。原來(lái)，超超去年上小學(xué)5年級(jí)了，雖然很聰明，但就是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，完全是隨心所欲地學(xué)習(xí)，高興的時(shí)候，看一會(huì)兒書(shū)，不高興了，就想方設(shè)法地偷懶，學(xué)習(xí)成績(jī)自然是處于下游。讓譚女士特別煩惱的是超超對(duì)此不著急。

對(duì)這樣一個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，譚秋姣顯然非常難過(guò)。

開(kāi)始的時(shí)候，譚秋姣采用過(guò)說(shuō)服教育的方法，給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，塑造孩子的世界觀和價(jià)值觀，但是，她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)許多道理似懂非懂，這種教育方式收效甚微。后來(lái)，她從同事那里學(xué)會(huì)了獎(jiǎng)勵(lì)方法，很快，她給兒子制定了一個(gè)“各科成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)條例”，例如，各科成績(jī)達(dá)到了多少分就可以獲得相應(yīng)等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，譚秋姣制定得很認(rèn)真、具體，具備很強(qiáng)的操作性。同時(shí)，還根據(jù)實(shí)際情況，靈活增加獎(jiǎng)賞的設(shè)

很快，譚秋姣苦心經(jīng)營(yíng)的“媽媽獎(jiǎng)學(xué)金”取得了出乎預(yù)料的成功，超超對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的興趣，不僅態(tài)度變得認(rèn)真了，而且也更加勤奮了，不再馬馬虎虎，也不再敷衍老師，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

僅僅過(guò)了兩個(gè)多月的時(shí)間，譚秋姣發(fā)現(xiàn)孩子故態(tài)復(fù)萌，又開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)三心二意了。

于是她制定了更加豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但是，孩子的學(xué)習(xí)情況越來(lái)越糟糕。

獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是由某種需要所引起的直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)、維持已有的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)以滿足需要的內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。人的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，是源泉。動(dòng)機(jī)從自發(fā)性和目的性可分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家認(rèn)為，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的自尊心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、求知欲等內(nèi)在因素引起的，俗稱“我要干”、“我要學(xué)”；外部動(dòng)機(jī)則是由外力逼迫（包括金錢(qián)刺激）而引起，俗稱“要我干”、“要我學(xué)”。

與外部動(dòng)機(jī)相比較，內(nèi)部動(dòng)機(jī)具有更大的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，是長(zhǎng)遠(yuǎn)而有效的動(dòng)機(jī)。例如，有些人喜歡寫(xiě)小說(shuō)，即使從來(lái)沒(méi)有出版過(guò)，他也樂(lè)此不疲，因?yàn)閷?xiě)作本身對(duì)他而言就是一種樂(lè)趣。這就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)在起作用。

既然動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，孩子的學(xué)習(xí)行為同樣受到動(dòng)機(jī)的支配和調(diào)節(jié)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的一種內(nèi)在興趣，這種動(dòng)機(jī)下的學(xué)習(xí)不是靠外力的推動(dòng)，而是自覺(jué)自動(dòng)地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)更具有持久性。因此，能否激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是家庭教育成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。

要激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要重視知識(shí)本身的興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都充滿激勵(lì)性，使孩子發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)知識(shí)，而不是單純地把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)成獲得某種報(bào)酬的手段。一旦孩子形成了良好的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就成了人的精神需要，學(xué)習(xí)行為成了自覺(jué)、自愿的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)效果定能顯著提高。

父母可以從以下幾方面來(lái)激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

⑴激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。父母可根據(jù)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智力水平，設(shè)計(jì)一些似是而非的問(wèn)題，使孩子對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生巨大的吸引力，進(jìn)而促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和意向的產(chǎn)生。例如，可以向孩子提問(wèn)：“打開(kāi)汽水瓶蓋時(shí)，為什么會(huì)有大量氣泡放出？為什么熱天比冷天冒的氣泡更多？”孩子對(duì)這些現(xiàn)象充滿了好奇，但對(duì)如何解釋這些現(xiàn)象卻束手無(wú)策，父母可抓住孩子的這種心理，激發(fā)孩子的求知欲。

⑵學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移是把其他活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，或者是把這一學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到另一學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。布魯納在其名著《教育過(guò)程》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，在孩子還沒(méi)有對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之前，父母不應(yīng)消極地等待，而是應(yīng)積極利用原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地使之遷移到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，利用游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，把孩子對(duì)游戲的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)；利用學(xué)好語(yǔ)文的意義與學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)系，把對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上來(lái)。

⑶滿足孩子的精神需求。一個(gè)人除物質(zhì)需求外，還有被人尊重、被人愛(ài)、被社會(huì)認(rèn)可、被人理解等多方面的精神需求。很多時(shí)候，精神鼓勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有效，因?yàn)榫窆膭?lì)能激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，父母應(yīng)根據(jù)孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新激勵(lì)方式，不要單純?cè)谖镔|(zhì)方面進(jìn)行刺激。例如：父母在家人或親友面前表?yè)P(yáng)孩子，使他產(chǎn)生榮譽(yù)感；如果孩子連續(xù)一段時(shí)間表現(xiàn)得好，可以帶他們?nèi)タ措娪啊⒙糜位虺砸活D他喜歡的飯等等。父母一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。父母要引導(dǎo)孩子樹(shù)立高尚的學(xué)習(xí)目的，向著更高的思想境界看齊，使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)常有一股動(dòng)力。如果非要給孩子一些物質(zhì)的東西，最好是一兩本新書(shū)或其他學(xué)習(xí)用具之類，不要讓孩子單純地將物質(zhì)因素作為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

父母要努力使孩子更關(guān)注自己的成長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的良好行為，就要及時(shí)給予褒獎(jiǎng)，要注意引導(dǎo)他們朝自我成長(zhǎng)的方向發(fā)展，而不要引導(dǎo)他們僅僅去謀取一些物質(zhì)上的“蠅頭小利”。

小故事

有一位女教師，長(zhǎng)得很美。她的學(xué)生，特別是男生，都希望得到她的喜愛(ài)和重視。

女教師十分喜愛(ài)班上一個(gè)叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)突出，而且很守紀(jì)律。女教師安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻他，祝愿他走上成功之路。

可是，這一吻卻引起了一個(gè)比羅斯低一年級(jí)的小男孩的羨慕，或者說(shuō)嫉妒，他對(duì)女教師說(shuō)：“我也要得到你的一個(gè)吻?！?

女教師很驚訝，問(wèn)他為什么。小男孩說(shuō)：“我覺(jué)得我并不比羅斯差。”

女教師聽(tīng)了，微微地笑著，摸摸他的頭說(shuō)：“可是，羅斯成績(jī)很好，而且很守紀(jì)律。”女教師接著說(shuō)，“如果你能和羅斯一樣出色，我也一定會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)吻。”

小男孩說(shuō)：“那咱們一言為定?！?

小男孩為了得到女教師的一個(gè)吻，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)提高很快，而且發(fā)展全面。全校都知道這個(gè)小男孩越來(lái)越出色。他如愿以償?shù)氐玫搅四莻€(gè)美麗的女教師的一個(gè)吻。

這個(gè)小男孩名叫亨利?杜魯門(mén)。長(zhǎng)大后，他的最高職務(wù)是美國(guó)總統(tǒng)。

更富傳奇色彩的是，當(dāng)年那個(gè)叫羅斯的小男孩長(zhǎng)大后也進(jìn)了白宮，成為杜魯門(mén)總統(tǒng)的助手，專門(mén)負(fù)責(zé)文字方面的工作。

偉大的一吻，激勵(lì)兩個(gè)孩子成為杰出人才，其激發(fā)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)物質(zhì)上的獎(jiǎng)賞。