孩子對自己周圍的事情不了解，便產生了好奇心，這是一種好現象。孩子有了好奇心，他才會在好奇心的支配下去探索自己未知的事物。父母應該處處保護孩子的好奇心，必要時可以鼓勵孩子去嘗試。保護孩子的好奇心大凡孩子都有好奇心，這是因為他來到這個世界上就要學會生存，弄不清面前的事物對他的生存是個障礙。所以，我們經常看到幼兒對什么事情都感興趣，他會指著藍天飛翔的小鳥對著父母發問，會對水里游泳的魚拍手叫。父母帶他上街，只要他能走了，他就會去走那只有10厘米的路沿石，碰到水洼，父母越是怕他濕了鞋，他卻偏偏往水里走。這便是他的好奇心，引導他去探索自己還不明白事物的一些行為。好奇心是促使孩子學習、成長的良機。達爾文7歲的時候便對收集生物標本、觀察昆蟲鳥獸十分感興趣。物理學家麥克斯韋爾6歲的時候，便對星星為什么會發光充滿了好奇心。英國戲劇大師莎士比亞的成功，同樣出自于他對戲劇的濃厚興趣以及對所熱愛的戲劇強烈的求知欲。有一次，一個演員病了，劇院的老板就讓他去替補，莎士比亞一聽，樂壞了，因為有強大的動力，才用了不到半天的時間，他就把臺詞全背了下來，演得比那個演員還好。演了一段時間的戲之后，莎士比亞便開始嘗試寫劇本，這些劇本上演后很受觀眾歡迎。從此，他便開始了戲劇文學的創作生涯，并終于成為文藝復興時期最偉大的戲劇作家。孩子的這種好奇心和由此帶來的探索行為是寶貴的，說明孩子的創造力在發展。如果父母不知道保護它，甚至打擊他，便會把孩子的探索精神抹殺了，漸漸地他便心灰意冷，失去了創造力，甚至使本來具有探索精神的孩子變得傻乎乎的。一些父母在遇到小孩向自己提出各種各樣的問題時，感到麻煩、費勁，而缺乏耐心，這是很愚蠢的行為。我國著名的教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事：一位母親告訴他說，他兒子很淘氣，竟然把她一塊好端端的金表拆壞了，為此這個母親狠狠地打了兒子一頓。陶行知先生對這位母親說：“可惜呀，中國的愛迪生讓你槍斃了。”陶行知先生的這番話確實道出了目前在家庭教育中，父母怎樣無意識地扼殺了孩子可貴的好奇心。著名科學家貝弗里奇曾說：“科學家的好奇心通常表現為探索對他所注意到的，但尚無令人滿意解釋的事物或其相互關系的認識。他們通常有一種愿望，要去尋找其間并無明顯聯系的大量資料背后的原理。這種強烈愿望可被視為成人型的或升華了的好奇心，所以好奇心是長久以來構成智慧的一項重要特征。”我們有些父母不僅不愛護孩子的好奇心，反而認為孩子很無用，那么簡單的東西都不明白。年輕的父母最好和孩子換位體會一下，自己在孩子這么大時，不是也認為什么都是新奇的嗎？現在做了父親和母親了，就忘了兒時那些幼稚的問題。所以，父母對孩子提出的問題要認真回答，孩子要動手做什么就讓他去嘗試，只要看著他不出危險就行了。要是孩子因為滿足好奇心而破壞了你的東西，也千萬不要責備他。小故事印度的加娜廟是一座古寺廟，紅墻環繞，綠樹成陰，廟門寬敞。但廟里的地方卻不大，行人從寬大的廟門前走過時，廟里的景致也就一覽無余了。因此，真正走進廟里的游人十分稀少，日子一久，寺廟就只好關閉了。但自從加娜廟的大門關閉了以后，卻出現了另一種意想不到的情況，游人常會在廟門前停留，扒著門縫兒向里窺探。每天窺探的人比往日大敞大開著廟門時多了許多倍，甚至連工作人員也被感染了，也扒著門縫兒向里看是不是發生了什么事。其實什么也沒有，一切如同往日。能看到的景象只是一角磚地，一塊紅墻，一棵老樹，剩下的東西全被遮住了。當地的和尚對這種現象很好奇，便數數每天扒著門縫兒向里面窺探的人數，這一數不要緊，大家都嚇了一跳。窺探的人一個挨著一個，竟比往日開門時多了幾十倍。加娜廟終于又開放了。不過這次開放有了很大的變化，和尚們在大門的里面做了一道影壁，擋住了人們的視線。人們不知道里邊是什么，踴躍進去購票。和尚們在廟里還有意鎖了幾間房，用來供人們窺探之用。房里同樣放了屏障，窺探起來就很費勁，很不方便。仔細看能看到一張老床，一個老柜，一雙舊鞋，再向里看，能看到一個小泥菩薩――總之很費勁。但人們卻樂此不疲。后來加娜廟里來了一個遠方的和尚。這和尚知識一般，無啥特別，只有一樣，說話從來都是說半句，從來沒把什么事情說完整過，他是沒有本事說完整。可正因為此，前來討教的人都說這和尚靈，深不可測，有一套。很長時間以來，人們對加娜廟與這位和尚都保持著極大的興趣，奉為神靈，前來燒香磕頭的人與日俱增。興趣是最好的老師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”幼年階段對周圍事物產生好奇、發生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就會從內心的深處去研究喜歡的事物，即使十分辛苦也樂此不疲。明代大醫學家李時珍的父親李言屢試不第。于是將仕進的希望寄托在李時珍的身上，而李時珍對八股文不感興趣，對醫學特別酷愛。可是在“父權”時代，兒子只好從命，攻讀八股文，結果三次科考不中。后來李時珍說服父親同意他棄文從醫，終成大醫學家。卡爾?威特有一個教育原則，就是“教育不能強迫”。不管教什么，他總是先努力喚起孩子的興趣，只有在孩子表現出強烈的興趣時，他才開始教。他教孩子讀書時，先給小威特買來小人書和畫冊，繪聲繪色地講給他聽，并且說：“如果你認識了這些字，你就能明白這些故事了。”他用這種方式來激發威特的好奇心，或者干脆不講給他聽，只告訴他：“這個畫冊上的故事非常有趣，可是爸爸沒時間給你講。”這樣一來，威特就有了一定要識字的想法。這時，老威特就不失時機地教他識字。孩子的學習能力可以從兩個方面來說，一方面是指智力，就是通常所說的聰明與否，這種能力有一定的先天性，后天的環境與培養則會激發一個人內在的潛能；另一方面是指會學習，能掌握科學的學習方法和策略，在學習過程中會進行有效的自我控制，并養成良好的學習習慣，這種能力來自后天的鍛煉、獲得與積累。而興趣可以說是孩子培養學習能力最強有力的動力。有了興趣，就有了學習的渴望與積極性，就有了自覺學習的可能，就有可能持之以恒。并且從中體驗到快樂，這時就變“要我學”為“我要學”了。生活需要好奇心，需要興趣所激發的創造火花。如果你的孩子對音樂感興趣，他有可能會成為音樂家；如果你的孩子愛玩電腦，他有可能會成為下一個比爾?蓋茨；如果你的孩子愛做生意，有可能會成為精明的企業家。讓孩子按照自己的興趣去選擇未來的路，更容易走向成功。