工業(yè)4.0暨智能制造變革新時(shí)代

中國智造2025工業(yè)級(jí)行動(dòng)教程

key words:

智能制造 德國工業(yè)4.0 智能供應(yīng)鏈 數(shù)字工廠 中國制造 德國制造 轉(zhuǎn)型升級(jí) 破題突圍 彎道超車 變道超車 智能物流 智能生產(chǎn) 智能工廠 兩化融合 互聯(lián)網(wǎng)+ 人工智能 區(qū)塊鏈 大數(shù)據(jù) 工業(yè)物聯(lián)網(wǎng) 5G IoT CPS 網(wǎng)絡(luò)實(shí)體系統(tǒng) SCADA 美國軍標(biāo) 德國標(biāo)準(zhǔn) VDA 現(xiàn)代項(xiàng)目管理 現(xiàn)代團(tuán)隊(duì) 變革管理 創(chuàng)新工程 外行管理內(nèi)行 當(dāng)代案例 智能物流 AI IoT AIoT 

(培訓(xùn)文件——培訓(xùn)教室設(shè)在度假區(qū)孤島上，隔壁有警衛(wèi)員和秘書值班)

課程背景

制造企業(yè)不得不察 ——

我們，從傳統(tǒng)制造、精益制造、敏捷制造一路走來 ……，

邁入智能制造變革與創(chuàng)新的新時(shí)代！

當(dāng)前，中國制造業(yè)面臨并必須解決諸多具體問題：

1 缺乏德國工業(yè)4.0(智能制造)全面系統(tǒng)的工業(yè)級(jí)精準(zhǔn)解析，制約企業(yè)對(duì)智能制造的領(lǐng)悟、與

  一線實(shí)踐行動(dòng)落地；

2 缺乏站在制造業(yè)角度，對(duì)工業(yè)4.0和智能制造的企業(yè)級(jí)、工程技術(shù)級(jí)深度解析。變革的挑戰(zhàn)、

  機(jī)遇與紅利，懸浮游離于現(xiàn)有制造業(yè)之外，無法有效支撐智能制造一線變革與行動(dòng)；

3 缺乏德國工業(yè)4.0(智能制造)動(dòng)態(tài)化最新追蹤，制約企業(yè)在快速變革時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，全面，

  實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)把握機(jī)遇；

4 確實(shí)充斥著很多舉著智能制造牌子，推銷自身產(chǎn)品的偽碎片信息；

5 東西方語言、思維方式、文化、社會(huì)制度差異，在變革時(shí)代，更加凸顯為理解、落實(shí)、踐行

  中國智造的無形障礙；

6 在向前快跑的同時(shí)，部分企業(yè)的工業(yè)3.0，甚至工業(yè)2.0尚未做好和夯實(shí)，需要時(shí)不時(shí)停下

  回頭，補(bǔ)課追課；

7 中國制造業(yè)普遍面臨，高端智能制造回流發(fā)達(dá)國家、低端制造轉(zhuǎn)移低成本國家、第三產(chǎn)業(yè)普

  遍回歸、產(chǎn)品品種增加而生命周期縮短等嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

本課程內(nèi)容，就是回答上述七大現(xiàn)實(shí)設(shè)問。

本課程不是知識(shí)類講解，結(jié)構(gòu)性游說，而是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”動(dòng)作式教練與剖析。力求透徹穿越企業(yè)一線實(shí)際問題，結(jié)合實(shí)際案例，傳遞可復(fù)制、可操作方法，為智能制造給出工業(yè)級(jí)、企業(yè)級(jí)、工程技術(shù)級(jí)回答！以點(diǎn)帶線、以線帶面、拉動(dòng)全局！

助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，黑馬逆襲、破題突圍、變道超車！

課程安排：12課時(shí) (6課時(shí)/天)

課程對(duì)象：制造業(yè)工廠中高層各部門責(zé)任經(jīng)理與骨干，儲(chǔ)備干部

課程總目錄

熱身 破冰

第一部分  必備基礎(chǔ)：現(xiàn)代管理與一線行動(dòng)

第二部分  專業(yè)術(shù)語：工業(yè)4.0與中國制造2025

第三部分  專業(yè)概念：德國工業(yè)4.0和智能制造

第四部分  專業(yè)技術(shù)：德國智庫頒布智能制造九大雷區(qū)

第五部分  專業(yè)技術(shù)：德國工業(yè)4.0(智能制造)成熟度模型

第六部分  專業(yè)技術(shù)：工業(yè)3.0最高級(jí) ——SCADA

第七部分  專業(yè)技術(shù)：(工業(yè))萬有控制系統(tǒng)

第八部分  專業(yè)技術(shù)：大數(shù)據(jù)和云計(jì)算

第九部分  專業(yè)技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)實(shí)體系統(tǒng) CPS

互動(dòng)研討  中國智造2025 ——我們的行動(dòng)

達(dá)飝介紹

課程細(xì)化大綱

熱身：達(dá)飝課程研修方法 ——與您共勉

熱身：制造業(yè)“硬道理” ——與您共勉

熱身：什么是精益？ 什么是敏捷？ 什么是智能？

概念導(dǎo)入：智能制造 開放制造 (小小總復(fù)習(xí))

熱身：“理論結(jié)合實(shí)踐”究竟是什么?

熱身：現(xiàn)代制造業(yè)工程師必察 ——語言誤區(qū)

【大企業(yè)  小故事】【企業(yè)小  故事大】

熱身：德國智庫頒布現(xiàn)代制造業(yè)九大雷區(qū)

熱身：現(xiàn)代制造業(yè)工程師必察 ——產(chǎn)品護(hù)衛(wèi)

熱身：贏在思維 ——潛入制造業(yè)深水區(qū)

破冰：東西方迥異的工程思維習(xí)慣

第一部分  必備基礎(chǔ)：現(xiàn)代管理與一線行動(dòng)

1.1 跨國 500 強(qiáng)制造巨頭內(nèi)部密訓(xùn) ——東西方迥異的工程思維習(xí)慣

 1.2 現(xiàn)代制造業(yè)工程師必察 ——什么是流程？

 1.3 現(xiàn)代制造業(yè)工程師必察 ——什么是“抓手”？

 1.4 流程中的流程 ——瓶頸管理

 1.5 企業(yè)非財(cái)務(wù)成本 The No Financial Cost

 1.6 制造業(yè)“鐵三角”  Pick-Any-Two

 1.7 并行工程 Concurrence Engineering

 1.8 面向制造,裝配和服務(wù)的設(shè)計(jì) DfMAS

 第二部分  專業(yè)術(shù)語：工業(yè)4.0與中國制造2025

 2.1 專業(yè)術(shù)語/流行名詞

 2.2 比特與原子 Bits & Atoms

 第三部分  專業(yè)概念：德國工業(yè)4.0和智能制造

 3.1 德國工業(yè)4.0工作組成員背景賞析

3.2 認(rèn)知德國工業(yè)4.0

3.3 認(rèn)知智能制造

第四部分  專業(yè)技術(shù)：德國智庫頒布智能制造九大雷區(qū)

4.1 德國BMBF應(yīng)對(duì)工業(yè)4.0九大挑戰(zhàn) (2017.01.17)

4.2 什么是技術(shù)訣竅 Know-how？

4.3 傳統(tǒng)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)的抓手 ——跨學(xué)科創(chuàng)新

4.4 工程級(jí)深度實(shí)戰(zhàn)解析 ——跨學(xué)科創(chuàng)新

第五部分  專業(yè)技術(shù)：德國工業(yè)4.0(智能制造)成熟度模型

5.1 德國智庫智能制造成熟度等級(jí)

5.2 德國智庫智能制造成熟度模型

第六部分  專業(yè)技術(shù)：工業(yè)3.0最高級(jí) ——SCADA

6.1 CIMOAS：開放系統(tǒng)架構(gòu)下的計(jì)算機(jī)輔助制造

6.2 工業(yè)3.0關(guān)鍵技術(shù) ——SCADA

6.3 美國軍標(biāo)TM5-601

6.4 薩德(THAAD)的技術(shù)條件

第七部分  專業(yè)技術(shù)：(工業(yè))萬有控制系統(tǒng)

7.1 認(rèn)識(shí)(工業(yè))萬有控制系統(tǒng) Resilient control systems

7.2 (工業(yè))萬有控制系統(tǒng)精解

7.3 智能工廠是這樣造出來的！

第八部分  專業(yè)技術(shù)：大數(shù)據(jù)和云計(jì)算

8.1  大數(shù)據(jù)工業(yè)級(jí)解析 Big Data

8.2  云計(jì)算工業(yè)級(jí)解析 Cloud Computing

第九部分  專業(yè)技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)實(shí)體系統(tǒng) CPS

9.1  網(wǎng)絡(luò)實(shí)體系統(tǒng) CPS

9.2  物聯(lián)網(wǎng) IoT (Internet of Things)

互動(dòng)研討：中國智造2025 ——我們的行動(dòng)

以往課程答疑資料  

研討/互動(dòng)/總結(jié)/互勉

課后學(xué)員們(領(lǐng)導(dǎo)、首長(zhǎng)、兵工集團(tuán)級(jí)學(xué)科帶頭人、集團(tuán)級(jí)技術(shù)能手們)說：

達(dá)飝的課程收獲真大，比前幾個(gè)老師強(qiáng)多了。

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